教学目标
(一)使学生进一步理解加减法的意义．初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变．
(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法．
教学重点和难点
重点：能正确计算6以内的加减法．
难点：看一幅图列两个算式．
课前准备
(一)教具：实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图．
(二)学具：小方块、红、粉小圆片各6个．
教学过程设计
(一)复习准备
1．看卡片说数的组成和分解：
2．看图列式计算：
3．看卡片口算：
3＋1=
0＋5=
5－2=
5－4=
4－3=
3＋2=
2＋3=
3＋0=
5－3=
(二)学习新课
启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法．大家会用5的组成和分解来计算，算得又对又快．今天我们来学习6以内的加、减法．比一比，看谁学得最好．板书课题：6的加法和6减几．
1．教学6的加法．
例1：
(1)出示梨图：
师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？
师问：怎样列式？
板书：5＋1=6．
再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？
(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置．(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6．
质疑：为什么这两道题都等于6？
指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6．调换加数的位置，1加5也等于6．
师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？
四人一组进行议论、指名发言．
小结 这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6；不同点是两个加数的位置不一样，一道是5加1、一道是1加5．
(3)说计算方法：
师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)
师说：你们想法都很好．只要能计算得又对又快，什么方法都可以．
例2
(1)摆一摆：
师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边．边摆边口述摆的过程．
看图说算式：自己小声说，指名说：
板书：4＋2=6．
师问：你们能根据4＋2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说：
板书：2＋4=6．
(2)练一练：
①指导看书上小朋友摆小棒图：
师问：谁能把这幅图的意思说一说？
指名说．
师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式．从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变．
下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算．
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