(CAI：播放生活中一些浪费水的现象)
1. 问题的提出。
师：你看到了什么?
师：一个滴水的水龙头一天会造成多大浪费呢?我们可以用一个实验来预测一下。
2.实验介绍(CAI显示图文)：
第一，往一个用大头针在底部扎好洞的纸杯里注满水，用手堵住小洞；
第二，放手让水漏进小桶里，开始观察一分钟时间大约漏掉纸杯里的多少水；
第三，估计漏完一杯水的时间(用整分计算)；
第四，完成“填一填”。
3.做实验并进行合理推算。
4.汇报。
师：你的实验结论如何?通过实验你有什么想法?
生：(结论略)
想法汇报。
生1：我发现一时漏掉的水，可以够像我们这样的小朋友喝2天。
生2：我发现虽然一点水不算多，可是时间长了会浪费很多的水。
生3：我想像这样浪费下去一年会浪费多少水啊!
生4：我想如果我们学校的所有水龙头都漏水，很多年后，就会漏完一条长江的。地球上的水也会越来越少。
……
师：是啊!那你还能想得更深入一些吗?
生5：我们地球上很多国家和地区都很缺水，珍惜水，就是在爱护我们的地球。
生6：我们喝的淡水是需要加工的，浪费水也是在浪费许多的资源。
生7：我们不但要自己节约用水，还要号召大家都能节约用水。
……
(评析这一环节的内容从社会现象入手，通过学生做实验、分析实验结论、交流实验心得，引起学生对生活现象的关心并进行了理性的思考，很好地培养了学生的探究意识、随机解决问题的能力以及克服困难的品质。成功地树立了保护水资源，节约能源的意识。
整节课的教学，教师都为学生提供了丰富的生活素材，并依此成功创设了学习情境，激发了学生学习兴趣，培养了学生的数学思维。在环节的安排上，执教教师充分体现了活动是教学发生的基础，在各个环节都注意了分别组织学生进行同位共同活动、小组协同活动、全班交流活动，让学生在充分的活动中有所收获和发展，充分体现了活动的基本形态是交往与探究。在数学思维培养方面，尊重了学生对生活的理解，很好地引导了学生以生活经验为载体来发展数学思维和科学意识。本课对教材进行的大胆灵活的处理，也体现了以人为本、以发展为本的教育新理念。)
〖教学反思〗
课后，对整节课进行了反思，觉得有以下几点成功之处。
1. 对教材
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