北师大版《生活中的负数 温度》教学设计
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 更新时间：2007-10-13 21:52:32
2℃○5℃ 1℃○0℃ 0℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃
【参考教案一】生活中的负数
教学目标：
1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学关键：
让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。
课前准备：教师事先布置学生，对全国各大城市的气温进行调查。
教学过程：
一、导入课题。
昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于“温度”的数学知识（板书课题）
二、探索新知。
1、引入负数。
师：谁能说一说你的调查方法与调查结果？
(指名汇报调查结果。学生可能会提供以下调查方法和结果：)
生1：我晚上看了天气预报，并记录了北京的最高温度是5℃，最低的温度是零下2℃。
生2：我看报纸，发现哈尔滨的最高温度是零上3℃，最低温度是零下12℃，我还发现零下12度写成—12℃。
生3：我上网查询，发现青岛的最高温度是6℃，最低温度是0℃。
……
师：大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。刚才小林发现零下12℃写成—12℃。谁还有类似的发现？
（学生自由发言，举出一些这样的例子）
师：谁能说一说—12℃代表什么意思？
教师指名回答，通过交流，引导
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