约 分
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 更新时间：2007-10-26 21:42:11
教学内容：P99-100页内容及练习十九：1-4。
教学目标：情境引入，激发探究的欲望。理解约分的意义，掌握约分的方法。
理解最简分数的意义。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
有三个人同时到林机厂应聘，厂长给他们出了一道题：请你们去了解一下我们厂今年的生产情况，并告诉我已经完成了计划的几分之几。结果：
甲：25000÷45000= 乙：25000÷45000= 丙：25000÷45000=
请问：如果你是厂长你会录用谁？为什么？
学生发表观点，形成共识：用分子、分母都比较小但又相等的分数汇报简洁明了。
二、抓住契机，揭示课题。
在实际生活中我们常常用最简单的方式与他人交流，这时就需要把一个分数化成分子分母都比较小但大小不变的分数。这就是约分。（揭题：约分）
自学课本99-100页，理解约分的概念。
三、组织探究、深化概念。
1、 出示：
提问：上面哪些分数能约分，试一试？
是否有不能约分的，说说为什么？
你发现了什么？
2、 生尝试完成，并将自己的方法在组内交流。
（约分的方法是用分子分母的公约数连续去除，一直除到分子分母是互质数为止。）
3、 全班交流、归纳提炼。
（1） 约分的方法。
（2） 最简分数的概念。（练一练1）
（3） 判断约分的结果是否是最简分数。（指出：一般要约到分子分母是互质数为止）
4、 巩固应用。
（1） 完成100页练一练：2。
（2） 说说你是怎样约的？
指导：约分时如果能很快看出分子分母的最大公约数，可以直接约去最大公约数比较简便。不管是逐次约分还是一次约分，一般都要约到最简分数为止。
（3） 完成练习十九：第2题。
（提醒记住100以内13、17、19的倍数，约分是容易出错）
四、全课总结。
几个概念的理解。
约分的方法、注意点、窍门。
约分的依据、（分数的基本性质）基础（最大公约数）。
五、课作。
练习十九：1、3。
相关专题：
 网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
- GOOGLE广告
阅读排行
|
