分数和小数的互化
教学内容：P107—108：例1、例2。练习二十五：1—4。
教学目标：使学生理解小数化成分数和分母是10、100、1000……的分数化成小数的方法，并能进行小数和分母是10、100、1000……的分数进行互化。
培养学生应用知识进行推理、迁移的能力，以及归纳、概括的能力。
教学过程：
一、基训。
1、 说出下列小数的意义。
 0.8  0.65   0.325   0.4  0.04  0.012
指出：一位小数表示十分之几、两位小数表示……
（小数其实就是分母是10、100、1000……的分数的一种形式）
2、 导入：为了便于比较和计算，我们常常要把分数和小数进行互化。
揭题：分数和小数的互化
二、尝试。
1、 把上面这些小数化成分数。
0.8  0.65   0.325   0.4  0.04  0.012
（1） 说说方法。（要注意什么，结果的要求：能约要约、能化要化）
（2） 巩固练习。
把下列小数化成分数： 0.7  0.08  1.45  0.75   2.064
（3） 小结小数化分数的方法：
有限小数实际上就是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。因此，有限小数可以直接写成分母是10、100、1000……的分数（再把结果化简）。
2、 同样，分母是10、100、1000……的分数也可以直接写成有限小数。
出示例2：把 、 、 化成小数。
（1） 独立练习，学生板演。
（2） 交流汇报：分母是10、100、1000……的分数化成小数的方法怎样？应该注意些什么？
（3） 小结：分母是10、100、1000……的分数化成小数，十分之几就是一位小数，百分之几就是两位小数……
试试：把2 化成小数。
（4） 独立练习、交流汇报，你认为应该注意些什么？
（5） 及时巩固：“练一练”第2题。
三、课堂总结：
提问：今天你的收获有哪些？
小数怎样化分数？（独立解答，校对过程。）
四、课堂作业。完成练习二十一：1-4。

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