二年级数学（上）各单元教材说明和教学建议
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 更新时间：2007-2-15 10:59:35
（一）教学目标
1、结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读乘法算式。
2、经历编乘法口诀的来源，熟记乘法口诀并能熟练地口算表内乘法。
3、经历观察、操作、推理等学习活动过程，能从数学的角度提出一些简单的问题，并灵活运用不同的方法去解决这些问题。
4、积极主动地参与编乘法口诀等数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
5、结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。
（二）教材说明
乘法口诀编排上与传统相比：
·1—6 的乘法口诀，7—9的乘法口诀→1—9的乘法口诀整体编排
·口诀由1句、2句……9句、8句……1句
·书写时不考虑两数位置，无“乘”与“乘以”之分
·利于建立完整的知识结构，在探索新知中迁移旧知。
·节省教学时间，提高教学效率
本单元教材编排点：
1、利用情景图为学生编乘法口诀提供素材
（P6例1图表 P11例1图表 P16例1图表 P20例1图 P29例1图 P34例1图表）
2、编乘法口诀和用乘法口诀求积穿插编排
（P6例1图表 P7例2）
3、让学生体验数学的价值和学习数学的乐趣（P23第4题 P41第6题）
（三）教学提示
1、重视“乘法初步认识”的教学，为乘法口诀的教学奠定基础体会相同的数相加用乘法算简便
知道乘法算式的读写方法
4×6=24 读作四乘六等于二十四 口诀四六二十四
2、充分发挥教材插图的作用
3、教给学生迁移方法，培养学生主动获取知识的能力。
4、注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
（四）各节教材内容分析和教学建议
A、乘法的初步认识（2）
·单元主题图：提供看、数、说的素材，激发新的学习需求和学习兴趣
·例1：提供数数和计算的素材，解决问题的多元化，初步体会由几个几相加引出新的算法
·4个7相加，7个4相加→都可以用7乘4或4乘7来计算。
读作4乘7或7乘4，4和7都叫因数或乘数
例2：通过摆再次体会几个几相加。3根3根地摆。
·（P1主题图 P2例图）
·课堂活动要让学生充分动手、动口、加强学生间的互动
·（P3课堂活动全部）
·练习一第3题、第4题、第5题要注意问题和解决方法的开放性。
·（P5全部）
介绍“×”的产生
·（P42）
B、1、2的乘法口诀（3）
·例1编2的乘法口诀，图、表，由加法→乘法→口诀为一体
·例2用口诀，根据口诀求积，知道一句口诀可以求出两处乘法算式的积
·例3教学1的乘法口诀求（与过去不同）边摆边数（1个1，2个1……）“乘几，积就是几”
（P6例 P7例2 P8例3）
·所有乘法口诀要突出编、用、记（引号学生用各种方法）。
C、3的乘法口诀（3）
·例1编3的乘法口诀，已经历了编1，2的乘法口诀，省去了由加法算式过渡到乘法算式。
·例2用3的乘法口诀的求积（方法同前）
·P15题第7题，第9题教学建议
·（P11例1 P15第7题，第9题）
D、 4的乘法口诀（2）
·例1编4的乘法口诀（与3的乘法口诀编排相同）
·教师指导学生编1，2的乘法口诀——我们一起来编3的乘法口诀——我们能编出4的乘法口诀。
·例2用4的乘法口诀求积
·（P17课堂活动游戏 P19的教材说明）
·（P16例1 P19第4题一思考题）
E、5的乘法口诀（4）
·例1、例2编口诀、用口诀在编排上同前面类似，但没有通过看图填表，根据图表来列出乘法算式，而是直接通过看图列出乘法算式，进而编出乘法口诀。
·例3乘加、乘减，不是学习混合运算，而是巩固乘法口诀的需要。它仍然是一种口算题。
·P23第4题，解题策略不唯一，如每本5元，40元可以买8本，所以他带的钱够；每本5元，7本35元，所以他带的钱够。P25第9题解题策略也是如此。
·P23第5题是对1—5的乘法口诀进行整理与复习。
F、6、7的乘法口诀是（2）
·从6的乘法口诀起，句数很少，每节编两个数的乘法口诀。
·P32第7题是乘法与加法的比较；P33第9题鼓励学生提出不同的数学问题。
G、8、9的乘法口诀（2）
·例1、例2编口诀，用口诀在编排上与6、7的乘法口诀相同。
·P35手指游戏要让每个学生在课中课后去参与游戏。
·P35第2题找规律，题中包含的规律很多，要让学生观察得出一些主要的规律。
·37题第6题让学生观察后可以提出很多用乘法解决的问题，重视数学的应用价值。
·（P34例1，P35第1题，P35第2题，P37题第6题）
H、整理与复习（2）
·一是对知识的整理（P38议一议，P39乘法口诀表）
·二是通过练习巩固所学知识
·（P4第5题是一个对比练习，P41第5题）
四、表内除法
（一）教学目标
1、在“分一分”的数学操作活动中，经历不同分法的过程，获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。
2、能结合具体情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称。
3、根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。
4、能结合具体情境或通过操作活动，说出谁是谁的几倍。
5、能结合现实生活或问题情境解决一个数的几倍是多少的简单问题。
6、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
（二）教材说明
与传统的表内除法比，改变如下：
·不再给出“第一种分法”与“第二种分法”
·把学生经历“分一分”的过程落到了实处
·（P64例3）
·“
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