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图形与变换—锐角和钝角

作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数：更新时间：2007-2-15 10:59:36

课题图形与变换—锐角和钝角课型新授 第周 第课时 知识、能力教学目标： 1、使学生会辨认直角、锐角、钝角。 2、通过做一做，让学生感受一下这三种角的不同点。 3、学生能够从现实生活中举例。 思想教育要点：认真观察，热爱观察，善于发现生活中数学的习惯。 教学重点：使学生会辨认直角、锐角、钝角。 教学难点：能够从现实生活中发现这些角。 教法选择：观察感知法、动手操作法 教、学具准备：幻灯片、三角板 教学过程设计： （一）学前准备 1、辨认三角板上的三个角中，哪个是直角？ 2、幻灯出示主题图：请同学们仔细观察，看看哪里有角？哪些角是直角？（例如、风车上相邻的两片扇叶成直角，秋千架上有直角，观览车上也有角，滑梯上有钝角）（二）探究新知 1、认识锐角和钝角出示“上海杨浦大桥的情景图 ” 老师：同学们，你们能找出这幅图中，哪里有角吗？找到角后，和你的同桌交流一下，看看你们谁找到的角多。（2）通过三角板，观察三种角的大小。老师：我也找出了三个角，你们看幻灯。老师：我们用三角板上的直角和第一个角比较，正好重合，说明第一个角是直角。（板书：直角）我们用三角板上的直角和第二个角比较，它比直角小了，说明这个角是锐角。（板书：锐角）提问：什么角是锐角？（引导学生：比直角小的角板书）我们用三角板上的直角和第三个角比较，它比直角大了，说明这个角是钝角。（板书：钝角）提问：什么角是钝角？（引导学生：比直角大的角板书）（3）比较：直角、锐角、钝角有什么不同？从图上观察，直角就是和三角板上的直角是重合的，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。（4）观察图，说说哪里有直角、锐角、钝角？（5）看看教室里，生活中哪里有直角、锐角、钝角？ 2、做一做（1）、请同学们用自己准备的材料制作出直角锐角、钝角。（2）小组交流（3）找学生汇报。（三）课堂练习 1、练习二第1、2题学生独立完成后，集体订正 2、练习二第3题让学生利用不同的工具画角。既可以用三角板上现成的角来画，也可以用直尺来画。画完角后，可以让学生先观察判断是什么角，再用三角板上的直角来比较判断。学生还可以想出更多的方法来画角，如利用教科书上互相垂直的两边来画直角。第4题，让学生通过活动，初步体验几种常见角之间的关系。通过让学生用三角板拼摆，看到三角板上不同的角（45度角、30度角、60度角和直角）之间的关系，为以后学习角的度量打下基础。教材上提供了几种拼摆的模型，如第一个图，两个三角板上较小的锐角拼在一起还是锐角，两个较大的锐角拼在一起是钝角；第二个图，三个较小的锐角拼在一起正好是一个直角；第三个图，两个相同的等腰直角三角形拼在一起是一个正方形；第四个图，两个相同的三角形（与第一个图中的两个三角形相同，但拼法不同）拼在一起是一个长方形。在实际教学中，学生还可以根据自己的需要自由地拼摆，拼完以后再说一说各种角的关系。（四）思维训练 “生活中的数学”请同学们结合图或生活中的实际，说出哪些是直角、锐角、钝角？（五）小结你会辨认直角、锐角、钝角了吗？把你的方法告诉你的好朋友吧。 板书设计： 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录： 阅者签字：年月日 课题平移和旋转课型新授 第周 第课时 知识、能力教学目标： 1、通

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