【三维目标】

1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同；了解乐音的三要素。

2、会用实验的方法探究影响响度和音调的因素；会用声音的三要素来区别声音的不同。

3、能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。

【教材分析】

本节内容的安排，是通过实验了解乐音的三要素，即以实验为基础，而不要求具体的数量关系。本节安排了三个活动、三个信息链接、一个信息浏览、一个“STS”。教学重点和难点是联系学生的生活实际，通过实验、学生的交流讨论，让学生知道乐音，知道乐音的三要素，并能用这三要素来区别声音的不同。

【教学重点、难点】

　　1、知道乐音的三要素.
　　2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.

【教学方法】讲解、实验、交流讨论。

【课时安排】2课时

【教学用具】

　　录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。

【教学过程】

（一）新课引入
　　[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断。

教师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？你认为应该从哪些方面去区分它们？

板书：2.2　我们怎样区分声音

（二） 新课教学
　　一、 声音的强弱

指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。

活动1：探究响度跟哪些因素有关

1、在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑，观察喇叭在不同响度时，小纸屑的振动情况。教师演示，让学生仔细观察，交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。

2、用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊……”，再大声喊。让学生比较两种情况下手的感觉。让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。

指导学生阅读课文，学习振幅的概念，知道其含义。可结合课文P28的信息链接来帮助同学们认识振幅，比较振幅。

通过上面的活动，可得出结论。让学生自主归纳，并完成P27的文中填空。

即：声源的振幅越大，声音的响度越大。

启发：声音的响度跟声源的振幅有关，你能设计一个实验来进一步证明吗？

例如：弹拨琴弦时，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大。

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