适应范围：高一年级 第一章第一节
课 时： 一课时
第一节信息与信息的基本特征
这一节是高中信息技术课程的开篇，共设置了两部分的内容：“一、信息”；“二、信息的特征”。从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。本节是整套书的基础内容。
本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。在此基础上，教材中列举了几个典型例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。
二、学生分析
由于本校是省级示范性高中，学生知识面广、理解力强，我在收集周围具体实例的同时，特意从《三国演义》中挑选了两个实例，虽然“失街亭”和“空城计”这两个案例用半古文的形式呈现，但凭借学生的知识和经验能力，在理解这些事例时毫不费力。这些案例集中了思想性、知识性、丰富性和教育性等特点，可通过引导学生对案例的分类整理和归纳，使教学活动顺利开展。
三、教学目标分析
本课旨在从周围环境引出信息的概念，通过具体事例归纳信息的特征，由具体到抽象，引导学生对本节知识积极建构，掌握信息的基本特征，为今后信息技术的学习做好铺垫、打下基础。
四、重点难点分析
教学重点、难点：
(1)能理解信息的基本特征。
(2)能挖掘出信息应用的价值意义。在认识信息含义及了解信息的重要特征过程中，也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意义，从而更加深入了解信息存在的形态及其内涵。
(3)实例的理解与运用。为了符合从具体到一般、从形象到抽象的认知规律，本课中列举了许多实际例子，目的是帮助学生在理解概念、构建知识的过程中做到举一反三、融会贯通。
五、教学过程:
导入：同学们,有谁能说出刚才响起的优美的铃声给我们传递了一个什么信息吗？学生回答：“要上课了。”不错，我们生活在一个信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下，就会发现很多信息，比如：教师里老师的板书，我们每天收看的天气预报、新闻联播，十字街口的红绿灯等等，今天我们就进行有关信息的学习，信息与信息特征。
信息无处不在，无时不在，翻开我们的课本,里面记录了各种信息；打开电视，电视台向我们发送了各种信息；古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。这些全都为我们传送了信息。
[b]信息的基本特征[b]：上述的信息有什么共性呢？转而言之，信息具有哪些基本特征呢？
1、 普遍性
既然信息无处不在，无时不在，如天上的日月星辰、地上的人群、天气的情况等等，信息有声音信息、文字信息、图形信息、图像信息、影视信息、动画信息，它存在于我们周围的每一个角落，我们可以通过各种感官进行感知，也有人说我们生活在信息的海洋中，这就说明了信息具有普遍性。
2、 价值性
信息是具有价值的，如天气预报可以指导我们增减衣物、出行是否应带雨具；十字路口的信号灯可以指挥行人和车辆有序地经过。在唐代诗圣杜甫的《春望》中有一句“烽火连三月，家书抵万金”的诗文，可见古人对信息的价值早有认识。信息还具有商业价值，会带来经济利益。
案例1：据气象专家预测：今年我市将迎来有史以来最炎热的夏天。某电器经销公司立即从各大空调厂家进了大批空调，从5月份到8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份的两倍。
案例2：2003年2月中旬，我市一位日用百货供销商从电视上看到了广东关于非典疫情的报道，立即从医用口罩生产厂家进了大批量的加厚医用口罩，4月，非典疫情进一步扩散，几乎人人“谈非典色变”，各大商场、医药器材公司纷纷出现口罩缺货、断货的现象，此供销商以3倍于进价的价格将口罩脱手，赚得个钵满船满。
案例3：王先生是一位大公司的销售代表，一次，不慎丢失了手机，手机本身价值3000元，可王先生却说：“我起码损失10000元。”为什么？
学生回答：手机内所存的客户信息具有价值。
从以上分析，我们得知信息具有价值性。
3、 信息价值相对性
如街口的信号灯对色盲患者是没有价值的无用信息，然而
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