摘要：本文主要介绍了《图文混排》这一节课的教学设计，从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、教学过程等方面进行教学设计。
关键字：信息技术 图文混排
随着计算机技术的发展，计算机的软硬件新的产品不断地出现，且信息技术又是一门新学科，是一门操作性较强的学科，所以信息技术课在介绍一些需要掌握基础知识的同时，应注重培养学生动手操作的能力以及学生能够做到自己学习并能应用计算机处理实际问题及获取新知识。本文从教学实际出发，以《图文混排》为例，谈一谈我对信息教学的一点点体会。
一、教材分析
信息技术是一门新学科，是一门操作性较强的学科，知识的覆盖面是非常广阔的，在教学过程中我们一般做到“立足基本操作，渗透基本知识”，“注重任务驱动，以学生为中心”因此，在学习的各个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的精神。完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。《图文混排》是人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书第一册第5章第五节内容。此课是在学生已学习掌握了文字的编辑与修饰之后，指导学生掌握如何在WPS2000中完成插入图像和图文框的效果。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”
的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。
二、教学目标
1、掌握如何插入图像及其属性的设置
2、掌握制作形框、文字框的方法
3、通过提供相关材料，让学生利用材料来组合，进一步提高操作能力。
4、利用以上三个目标操作的实现，调动学生的学习兴趣。
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