“信息及其特征”教学设计
盐城市第一中学 陈仕桂
课 题：信息及其特征 《信息技术基础》第一章第一节
课 时：1课时
教学分析：
1、教学内容分析：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
2、学情分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
教学目标：
1、知识、技能：能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点与难点：信息与人类的关系；信息特征的认识。
教学设计思路：
《信息及其特征》这节教学内容，叙述性内容较多，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。这对处理这一节课时会让人觉得非常棘手。经反复思考，我认为：针对学生基础不一、能力不一，又是信息技术第一课的实际，根据本节教材的教学内容，在教学设计中应该强化学生活动，增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法，采用融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学过程，学生的反应就会较强烈，兴趣会较浓厚，使学生形成积极主动的学习态度，这为打响高一信息技术课程教学的第一炮奠定基础。
教学过程：
一、教学导入：亲历感官剥夺——你能坚持多久？
[游戏] 请几位同学和老师做实验。等学生上来以后，让他面向墙壁静止等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持安静，看看他能坚持多久？
[提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？
[学生]：因为他耐力不行
[学生]：因为被孤立，无法得到信息
[总结]：由此可见，信息是人类生存的基本条件，今天我们来学习《信息技术这门课程》
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