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走呀走-叶思佳(小学音乐教案_2课时)

来源:教师站 作者:佚名 2015/8/7 17:08:08

    教案摘要: !(学生随音乐律动,教师颁发表演星,将小星星贴在小朋友的额头上.)  二、听听唱唱,理解表现    学习歌曲三部曲:〔听听、唱唱、动动〕.  1.听听  过渡语:今天,老师要交给大家一个非常难的事儿----自己学唱一首歌《走呀走》.大家先来学一学老爷爷怎么走,好吗?〔教师弹琴〉学生活动:随音乐律动,学老爷爷走路.教师引导:我们会走了,但不

教学理念
    要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律,充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此,通过多种感官的参与、体验,才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础,也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣,表达他们的独创性、丰富他们的经验,促进现象力、创造力的发展。
    为了培养学生的现象力和创造力,音乐教师应有一种非常宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言,指导学生进行音乐活动,放手给学生一个充分自由发挥的空间,使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样充分激发了学生的主体意识,使他们学得开心、学得主动。
   《走呀走》是一年级小学生必学歌曲,笔者根据低年级学生的身理、心理特点进行了探索,以学生为主体,引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩----说说----听听-----唱唱-----动动五个环节做,每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做文章。在教学过程中,笔者还设计了较多的比赛、奖励手段。主要有:1.“音乐小明星” 的设置。表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、动脑星……每颗星星都证明了学生好的表现。星星贴在学生的脸上,既有趣又能得表扬,学生的积极性马上调动起来了。在整节课中,“星星”配合教学活动,整个课堂有声有色!2.“好APPLE光荣榜”。在黑板上专门空出一个版面给学生,让受表扬的学生在这个版面上画一个大苹果,然后学生在APPLE里写上自己的大名。下课之前,教师评出最好的大苹果大APPLE !
    在这样的既有乐趣又有竞争的课堂气氛里,学生才能全身心的调动感官,投入到学习中来。
教学方案
【教学内容】
              歌曲《走呀走》
【教学对象】
              一年级学生
【教学时间】
              二课时
【教材分析】
      歌曲《走呀走》分别描写了老爷爷、解放军及小朋友的走路姿势,是一首深受儿童喜爱的唱游歌曲。
歌曲为一部曲式,4/4拍,五声羽调式。全曲由4个乐句组成,第二乐句是第一乐句的重复,二、四乐句相同;x   xx    x-节奏型贯穿全曲,突出了主题“走”。乐曲用三种不同的速度来表现三种人物的走路形象。曲调活泼,歌词朴素,易于上口。
  【教学目的】
    1.通过图谱、语言、歌唱进行表演,进行创造,从有趣的律动中感受不同速度表现出来的不同人物形象。训练、发展学生的音乐感知力、表现力、创造力。
    2.通过一系列节奏训练,加强学生对节奏、速度的认识,并能适当的运用。
  【教学重点】
    感受不同速度、节奏表现出来的不同形象,培养学生的感知力、现象力和创造力。
  【教学难点】
    歌词教学、认识不同的速度及其表现。
  【教学用具】
    录音机、小兔乌龟头饰、奖品等。
  【教学过程】
                             一课时
  一、引发兴趣,导入新课
  1.听音乐进教室
  教师操作:放《小兔与乌龟》音乐,随时将小兔乌龟头饰戴在学生头上。
  学生活动:听音乐进教室,随音乐律动。
  2.导入新课〔玩玩〕
  过渡语:今天叶老师要介绍两个朋友和大家见面,大家猜猜他们是谁呢?
  教师操作:放小兔与乌龟的音乐,在黑板上写上快   慢 ,并边说边舞。
  学生活动:学生随音乐律动,展开思维想象。
  过渡语:大家真聪明,一下子就猜到是兔了!那另外一个是谁呢?兔子快,谁慢呢?(乌龟)请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧!
  学生活动:听着音乐,模仿动物。听见速度慢的就学乌龟爬;听见速度快的就学小兔跳。
  3.感受体验,玩玩说说〔说说〕
  教师提问:小朋友真聪明,你们怎么知道听到慢的要爬,听到快的要跳呢?
  学生回答:因为小兔跳的快,乌龟爬的慢!
  教师总结:说的很对,音乐其实和生活是紧紧联系着的,小兔跑得快,音乐就快;乌龟爬地慢,音乐就慢。

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