第三课《认清基本国情》教材分析
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 更新时间：2007-9-30 7:38:44
第二目“坚持基本路线不动摇”也是从活动导入。改革开放二十多年，老百姓得到的实惠最多，享受到社会稳定、和谐和国家政策稳定所带来的诸多好处。关于这些，学生家长有切身的感受。从这一角度立意，通过小青一家对话的方式设置情境、展现过程、合作探究，从而得出“坚持党的基本路线不动摇，我们的生活就越来越美好”的结论。那么，应该如何在实践中坚持党的基本路线不动摇呢？第一是要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设中国特色社会主义的实践。党的基本路线是一个统一的整体，教材用相关链接的方式对此作了补充说明。在建设中国特色社会主义实践中，坚持党的基本路线，关键是要把以经济建设为中心与坚持四项基本原则、坚持改革开放三者有机地统一起来。第二是要从战略全局的角度正确处理改革、发展和稳定的关系。正如江泽民所说：“改革、发展、稳定，好比是我国现代化建设棋盘上的三着紧密关联的战略性棋子，每一着棋都下好了，相互促进，就会全局皆活，如果有一着下不好，其他两着也会陷入困境，就可能全局受挫。”关于改革、发展、稳定的关系，教材没有展开来讲，但基本的意思己经讲明确了。
最后，教材从总的方面指出，党的基本路线关系着国家的前途和民族的命运，必须长期坚持下去，贯穿社会主义初级阶段。为了突出这一点，安排了一个“坚持党的基本路线不动摇”的图片和邓小平的一段话，用意有二：一是力图从理论与实际相结合的角度说明坚持党的基本路线不动摇；二是把邓小平所说的高瞬远瞩的话与图片中朝气蓬勃的学生统一起来，预示坚持党的基本路线不动摇后继有人。
第三框 统一的多民族国家
本框共分三个目，即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国和平统一”。我国是一个统一的多民族国家，维护祖国团结统一是我国各族人民的共同心愿。从这一逻辑出发，本框把民族团结、祖国统一这两个方面统一起来讲，以求贯通。
第一目“五十六个民族是一家”，在我国多民族的大家庭里，各个民族都以自己特有的民族文化为中华文
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化作出了自己的贡献；在几千年的民族融合过程中，各民族之间形成了“你中有我，我中有你”的亲密无间的关系。教材从这个角度设计了一个探究活动，以开启下文。
我国共有56个民族。几千年来，各民族之间相互交流、学习、共同发展，逐步形成了今天中国的民族面貌。关于这一点，请教师结合我国历史上各民族相互融合的事实，增进学生的了解。我们所说的少数民族，是从人口相对较少这一点而言的。各民族无论人口多少，在地位上是完全平等的。
对于我国这样一个多民族国家来说，民族问题关系到国家主权、领土完整、社会稳定、边防巩固、经济发展和国内各民族的团结。江泽民指出：“民族、宗教无小事。”引导学生了解体现社会主义本质和特点，符合我国国情和各民族根本利益，带有根本性、全局性、稳定性和长期性的民族区域自治制度，有利于学生更好地维护民族团结。关于民族区域自治制度，教材言简意赅地指出：“我国在少数民族聚居的地区，建立了相应的自治区域，少数民族自己管理自己的内部事务。”“民族区域自抬制度，是我国的一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容。”党的十五大报告明确把民族区域自治制度与全国人民代表大会制度，共产党领导的多党合作、政治协商制度一道，确立为我国的三项基本政治制度。根据十五大精神，新修订的《民族区城自治法》正式从法律上把民族区域自治制度确立为我国的基本政治制
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