第三课《认清基本国情》教材分析
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 更新时间：2007-9-30 7:38:44
为了更好地说明我国各民族亲密无间的关系，教材引用了江泽民提出的“三个离不开”——即“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”。江泽民的这个概括，既充分考虑了我国民族关系的历史因素，全面反映了我国民族关系的生动现实，又着眼于我国民族关系的长远发展，体现了全国各族人民的共同意愿，是新形势下巩固和发展民族关系的重要指导原则。
第二目“共同浇灌民族团结之花”，首先是一个活动导入。活动重在让学生体会各民族在行使管理国家的权力、使用自己的语言文字、保持或改革自己的风俗习惯等方面所共有的权利，帮助学生了解我国各民族之间的平等关系，引起下文。
新中国的成立，开辟了我国各民族平等、团结、互助的新时代，确立了民族平等、团结和共同繁荣这一处理民族关系的原则，并从宪法和法律上作了明确的规定，充分保证各民族人民所享有的平等权利，各族人民真正成了国家的主人．为了便于学生理解，教材引用相关的宪法和法律条文作了进一步说明。
随着经济社会的不断发展，我国各民族相互交融的深度和广度日益加深。自觉地维护民族团结，对于我们这个多民族国家来说，具有特别重大的意义。胡锦涛在总结古今中外经验的基础上指出：“祖国统一、民族团结，是各族人民之福；祖国分裂、民族离乱，是各族人民之祸。”在维护民族团结这一点上，我们党和国家从宪法、法律和基本政治制度等方面作出了明确的规定。对于公民而言，就要在日常行动中自觉做到“三个尊重”：即尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。做到“三个尊重”，重在行动。
第三目“实现祖国和平统一”，主要讲了四方面的意思：一是最广泛的爱国统一战线；二是实现祖国统一的基本方针；三是香港和澳门的回归丰富和发展了“一国两制”的理论和实践；四是台湾回归祖国的最佳方式。
与前两目的编写风格一致，第三目也是活动导入。活动通过学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区区徽，让学生感受到祖国统一的前进步伐，同时体会到党和政府制定的“一国两制”方针的强大生命力，从而进入教学情境。
最广泛的爱国统一战线的主体包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者；共同政治其础是：为了祖国的统一和繁荣。请注意从拥护祖国统一的角度引起下文。
实现祖国的完全统一是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。我们党和政府从历史和现实出发，从中华民族的根本利益出发，制定了“一个国家、两种制度”这一实现祖国统一的基本方针。教材对“一国两制”的具体内涵作了比较详细的说明，意在让学生对此有一个明确的了解。
“一国两制”方针能不能变成现实？这是一个全世界都极为关注的问题。香港和澳门回归祖国，生动而形象地回答了这个问题。教材中特别指出：“香港和澳门回归祖国，丰富了‘一国两制’的理论和实践。事实证明，‘一国两制’方针是正确的，具有强大的生命力。”同时，教材指出：“‘一国两制’、高度自治的方针，保证了香港、澳门特别行政区的繁荣、稳定和发展。”
理论的生命力固然在于其自身的科学性，但是，生动形象的感性材料、动人心弦的情景往往能更好地体现理论的内在魅力。教材进行理论说明的同时，引用了一组香港、澳门回归的图片，安排了一个相关链接，意在把理与情、理论的科学性与审关的崇高性交融起来，寓理于情，以情导理。
接着，以《乡愁》这首情牵华夏儿女的诗引出下文。关于台湾问题，教材明确了这样几点：一是明确指出“世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领上完整不容分割。坚持一个中国原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础”；二是“一国两制”是两岸统一的最佳方式；三是从历史发展的必然性方面指出“实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流”。请引导学生从整体上把握这三层意思。
5．重点分析和疑难问题解答
(l）如何认识现阶段我国社会的主要矛盾？
在社会主义初级阶段，我国社会的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这个主要矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。我们党对于这一主要矛盾的正确认识经历了一个过程。
社会主义
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