课题：正确地发挥主观能动性
课型：新授
目标：知识方面：1、理解基本观点：第一，人们认识和和改造世界必须发挥主观能动性。第二，发挥主观能动性，要受客观因素（即客观规律和客观条件的制约）和主观因素制约。但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向。2、运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认和夸大主观能动性都是错误的。
能力方面：着重培养辩证思维能力（在强调“能动性”的时候，不应忘记“制约性”，在强调“制约性”的时候不应忘记“能动性”）。
重点：主观能动性的发挥受客观规律制约。
难点：客观规律、条件的制约恰恰又要求人们发挥主观能动性去认识和利用规律、条件（按照形而上学的思维习惯，“制约”就意味着纯粹的“限制”看不到限制中所存在的自由→思维的难点）
教法：谈话→讨论→讲解→训练
教具：多媒体
利用教材事例：学生阅读思考→说明：材料体现人的主观能动性（三个方面）
一、为什么必须发挥主观能动性
第一：事物……（认识世界）
第二：事物……（改造世界）
第三：人们……必须发挥主观能动性（精神状态）
二、怎么样发挥主观能动性
1、主观能动性受客观因素制约，要正确发挥主观能动性，必须按客观规律办事，从客观实际条件出发。
（1）主观能动性与客观规律关系
①客观规律制约主观能动性
a、从质的差别看：人们是否按客观规律。办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极效果。（例：拔苗助长）
事信功半
子半功倍
→学习方法
b、从量的差别看：人们按客观规律办事
程度决定着人们发挥……积极效果程度
②正因为客观规律制约主观能动性发挥人们才需要积极发挥主观能动性，去认识和利用规律。
总结：原理：发挥主观能动性必须尊重客观规律，尊重客观规律，离不开发挥主观能动性→方法论：必须将二者有机结合起来，反对两种错误观点。
①片面夸大人的主观能动性→唯心
②片面强调规律的客观性→形而上学
辨析：劈柴不照文累死劈柴人
1：原理：→方法论
2、这句话强调、尊重规律按……否则。
3、这句话未反映出，按规律办事，离不开发挥主观能动性。
4、所以……
（2）主观能动性与客观条件
①客观条件制约主观能动性发挥→为什么？
②客观条件虽然制约人的主观能动性，却又给人发挥主观能动性提供广阔的余地→为什么？
反对两种错误观点。
①片面夸大人的主观能动性→唯心
②片面强调客观条件→形而上学
辨析：“运用之妙，存乎一心”这句话说明只要充分发挥主观能动性，就能做好一切工作。
解题思路：①“运用之妙存乎一心”说的是人的主观能动性能够以规律为指导，分析条件，发挥有利条件的作用限制或或排除不利条件影响，以达到活动最佳效果，强调人的主观能动性。
②主观能动性发挥有两种不同情况
①把“运用之妙存乎一心”理解为可以脱离客观规律、条件，片面强调主观能动性的观点是错误。
②主观能动性发挥还受一系列主观因素制约，要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素，排除错误的主观因素。
（1）主观因素有哪些？
观念、能力、方法和身心健康的程度等。
（2）主观因素怎样形成？
在实践和学习中积累起来的。
（3）主观因素有正确和错误之分
注意：发挥主观能动性的利益出发点问题，是一个十分重要的问题。
总结：略
板书：正确发挥主观能动性
一、为什么要发挥主观能动性
二、怎样才能正确发挥主观能动性
1、主观能动性发挥受客观因素制约。
2、主观能动性发挥受主观因素制约。
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