教学目标：
识记量变、质变的含义；理解量变与质变关系；说明为什么必须坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃要重视量的积累。
教学重点：任何事物的变化都是量变与质变的统一
教学难点：量变引起质变的第二种情形
教学过程：导入：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海”，“跬步”是一小步，其变化很小，“千里”变化很大，但不是因为先有了“跬步”的积累，才有了“千里”的巨变，在这一变化中，前者是准备，后者是结果，二者是因果联系。
一、量变和质变的含义
1、量变：事物在数量和程度上逐渐的不显著的变化。
质变：事物显著的、根本性质的变化。
2、区别：
①变化状态：显著与不显著
②变化结果
水蒸汽100℃ 液态水 液态水0℃ 固体冰 1°凝聚性是矛盾的主要方面（性质未变） 扩散性是矛盾的次要方面 （性质发生变化） 扩散性是矛盾的主要方面 凝聚性是矛盾的次要方面 液态水 水蒸汽 量变 质变
2°量变、质变都是由于事物的内容矛盾引起的
二、量变与质变的关系
1、任何事物的变化发展都是量变和质变的统一，量变和质变是事物发展的两种状态。
2、量变是质变的前提和必要准备，意思是：
（1）一切事物的变化发展都是首先从量变开始的。没有量变作准备，就不会有质变发生。
《愚人吃饼》中的愚人没有看到一切事物的变化发展，都是从量变开始的。没有量变，就不会有质变。
（2）量变引起质变的形式：
①事物在数量上的增减引起质变
②事物在总体上数量不变，构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化。
田忌赛马：
1，2，3，4，5，6，7经作曲家的不同组成，形成不同的乐曲，26个字母，由于不同的排列组合，构成不同的字、词、句“明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财”，“此地要能居住，其人好不悲伤”。
3、质变是量变的必然结果
（1）事物的发展
最终是通过质变实现的没有质变就没有发展，只有质变，才能使新事物代替旧事物。质变不一定是发展，只有前进的，上升的，进步的质变才是发展。
（2）量变必然在引起质变
量的变化只有达到一定的程度才会发生质变。
在一定范围和限度之内的量变并不影响事物的存在，不会改变事物的性质，而当量的变化超过一定的范围和限度时，事物才会发生质变，由一事物变为他事物。
区间度、幅度：
举例：人造地球卫星（7.9km/s 11.2km/s）
当<7.9km/s时，卫星不能上天
当>11.2km/s时，卫星摆脱地球的束缚，成为太阳的卫星
三、事物是不断地经过“量变?质变?新的量变?新的质变”的循环往复，永不停息地向前发展。
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