实验 探索 反思 发展
——太仓市实验高级中学新课程实施情况汇报总结
2005年秋，我校根据省教育厅的布置，深入贯彻落实《江苏省普通高中各学科课程改革实施指导意见》和《苏州市普通高中课程改革实验方案（试行）》，全面启动课程改革。两年多来，我们本着“积极、稳妥、有序”的策略原则，在总结和继承我校优秀教育教学改革成果的基础上，结合我校实际，围绕全面提高素质教育的水平，实现我校教育教学质量的跨越式发展的目标，认真研学高中课改与发展的新理论及其各科《课程标准》，以省级教学研究立项课题为引领，带动校本教研，重点抓好高中新课程的有效教学研究和课堂教学实践，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，审慎有序的积极推进高中新课程改革实验工作，在实验中发现问题，在研究中探索对策，在反思中寻求发展。在这次高中新课改实验中，我们着重在课程培训、模块教学、课堂教学研究、资源整合、评价方式等方面进行一些有意义的探索。
一、加强领导：课堂教与学方式转变的组织保证
新课程实践是一项综合性、系统性的工程，必须形成学校领导高度重视，各部门密切配合，广大教师积极行动，社区家长广泛关注，社会各界共同参与的“上下联动，多元合作”的课改格局，融合和调动各方面的力量，积极推进新课程改革。
1、早定方案早规划：我校校长室在2005年上半年学期结束前，已结合我市有关新课程实施方案的要求，选派人员至课改实验区学习观摩，酝酿我校实施新课程改革的方略，为我校顺利实施新课程奠定了基础，明确了方向。
2、成立了新课程改革领导小组，负责实验研究工作、校本课程开发、教与学评价工作、组织管理工作以及教师培训工作等，为新课程的实施提供了保障。
3、逐步开展了“三维式”培训工作：即按照学校计划对教师、学生、家长三个层面都进行层级培训。
二、课程培训：课堂教与学方式转变的切入口
切实转变教师教学方式，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及师生互动方式的转变，这是本次课程改革的核心目标之一。为使广大教师尽快从观念上适应新课程、从行动上走进新课程，我们在认真分析我校教学实际的基础上，实施“观念先导，培训保障”的策略，学校教务教科研部门围绕“教师教学方式和学生学习方式的转变”这一主题内容，积极创新课程培训和教研活动方式，加强学科教研组、备课组建设，有效地转变了教师的教学观念。
在通识培训中，我们坚持认为，通识培训不是课改实验的动员大会，而是课程意识的重要传播途径，是涤荡和更新教师教学观念的良机。为此，我们邀请课程专家为教师进行通识培训活动，围绕新课程背景下教师教学方式和学生学习方式的转变等热点问题，高屋建瓴地给予理论指导，消除思想疑虑，澄清理论误区，促使教师从实践层面上理解课程体现的国家意志、社区意愿、学生意向，思考课程实施中教学方式的转变。实施中我们一是组织教师积极参加起始年级的培训，由专家、教研员为教师进行面对面的教材教法培训，帮助教师正确把握实验教材，提升教学水平；二是起始年级教师岗前培训，注重通识培训和学校培训相结合，广泛挖掘校本资源，充分发挥骨干教师的实践引导作用，将起始年级教育教学中的重难点进行交流与突破。三是对各年级教学的单元引领。由于课程标准对各年级具体的教学目标描述较为笼统，教材对知识技能的训练又以隐性的方式呈现，造成教师在日常教学中一些基本的技能训练得不到落实，因此，通过集体备课对单元教材进行分析，并将学段目标细化到每一个单元中，通过典型课例的教学设计引领教师把握教学要点,落实单元教学任务。
学科培训的任务不仅仅是解读新课程标准、研究新教材，更重要的是要将新课程的理念转化为实际的教学行为，实现从教师的教向学生的学转变。新课程强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。然而，不同的学科，有其各自的教学特点，在教师尚未完全理解新课程要义的情况下，要全面体现和实施自主、合作、探究的学习方式，实现教学方式的彻底变革，这不仅违背了教学规律，也不符合教学的实际。为此，在学科培训中，我们坚持从学科出发，积极开展对以往学科教学经验的总结和反思活动，从中遴选出能体现新课程理念的教学思路和教学模式，在此基础上，结合自主、合作、探究等新课程学习方式的特点和要求，选择其中一种学习方式作为学科实践的主攻方向。实践证明，这种立足学科、体现学科特点的课程培训思路，不失为一种行之有效的方法。
学校是课改实验的主战场，教师是课改实验的主力军。积极开展校本教研活动，是促进教师理性地开展教学探索，不断丰富和完善教学研究的重要策略。我们积极组织力量进行校本培训和校本教研活动，努力实验和规范校本教研工作，为转变教师教学观念，提高校本培训的质量提供专业支持。有的放矢地就教师执行课程的能力开展指导，不断调整、探索并完善转变教学方式的实践研究，提高了教师对高中新课程的认识和执行高中新课程的能力。
三、改革课堂教学：课堂教与学方式转变的主渠道
课堂教学是提高教学质量的主渠道，是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主经脉，课程改革要以课堂为出发点和落脚点，要搞好课改实验，必须抓住课堂教学改革，我校对课堂教学改革作了以下尝试：
1、内化理念，驾驭新课程。
（1）我们利用业务学习时间，组织教师学习《新课程与教师角色转变》、《新课程与学习方式的变革》、《给教师的一百条新建议》和课堂教学改革相关的资料。要求教师要做到精读、细读，体会、内化新的理念。
（2）学校在教研组建设中展开以“新课程、新标准、新理念”的主题教研活动，在具体的教学活动中探索新的评价观念，让全体教师结合自己的课堂教学谈收获，找不足，总结经验扬长避短。
（3）以学校网站为阵地，以撰写教育随笔等形式开展形式多样的研讨活动，提高教师驾驭新教材的能力。
2、开展集体
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