每次上到机械效率这节,都是我最头疼的时候。举到长沙买东西的例子，都能听懂。带学生分析相关例题，也能接受。可一旦要学生自己做相关习题，就怎么也弄不明白——为什么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？ 
　　看着同学们疑惑的目光，我也只是暗暗叹气！
　　昨天，我在课堂上出了一个这样的习题：用一个１０Ｎ的桶子将１００Ｎ的水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？
　　让我惊喜的是，绝大多数同学很快都做出来了。
　　记得很多教育家都说过，教育不能脱离生活，如果用生活中的例子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度。教学反思《《机械效率》教学反思》一文

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