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2017年高三语文文科备课组工作总结

来源:49.83.223.115 作者:admin5 2017/7/25 2:09:43

紧张忙碌的高三学年结束了,回首一年的工作,感慨万千。在这一学年里,我们组的组员团结一致、奋力拼搏,收获了很多。本人从以下几个方面总结高三一年来文科备课组的工作。
一、作好进度的安排
    从2016年的9月份开始,2017届的复习就全面开始。文科备课组认真、有针对性地制定好本学期的学期计划,一学期以来取得较好的复习效果。高三开学之初,我们就依据学校的具体计划按排,共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排,把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段,力求每一步备考都有章可循,按时而动,从而在计划指导下扎扎实实地走好每一步,保证每一节课每一个学生的有效复习,防止盲目低效。备课组把语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心,夯实基础,适度向高考考点迁移。12月后开始第二轮的专题复习,全面扫描知识点。5月后第三轮复习则以试卷讲练为主,将语文知识点和能力点联成网络,同时查漏补缺,准备最后的冲刺。在集体备课中,中年教师发挥主干作用,青年教师虚心求教,保证了高三所有语文课都是优质而高效的。
二、确立了高三学生复习原则与策略
    高考复习最关键的一点务求“命中”,求“效益”;否则,前功尽弃。为此,我组全体人员共同研究确立了高三学生复习原则与策略。紧扣《考试说明》充分领会《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作深入透彻的分析、领会和把握,确立了新课改最后一年的备考方向,做到复习点全面、不遗漏、不缺环,帮助学生建立完整的知识能力体系;还根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力,安排时间,分清主次,大胆取舍,提高复习效率。
三、加强备课组内的教学研讨活动
    在2017届高三语文文科备课组组建伊始,我们全体人员就达成共识,尽自己每个人最大的努力,形成集体的合力,齐心协力,使学生的成绩能够有所提高。丁玉华主任老师作为多年高三备课组组长,有着丰富的经历和写作指导经验,为组内备考工作运筹帷幄,指明方向,顾全大局,慎重取舍;王飞老师充分运用自己多年高三把关所积累的丰富的教学经验,为集体制定计划,拟定题目,为青年教师率先垂范;刘红艳老师负责具体落实能力出众,而且颇具亲和力,深受学生欢迎,成绩突出。回顾高三这一学年,我们都牢记自己作为一名高三教师所具有的特殊使命,取得了一些可喜的成绩,同时也留下了一些遗憾,但是每个人都尽了自己最大的努力。
    首先,在备考工作中,我们依据具体情况,及时调整复习思路,修订计划。根据学生的具体复习状况,突出要点,抓住重点,有计划的实施复习突破。例如我们发现作文素材、文科阅读方面成了学生的弱点,影响了成绩的提高。在接下来的复习中,我们请丁玉华主任介绍上届高三的成功经验,以作文素材积累为突破口,加大这方面的复习投入,很快有了起色。针对训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况,我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练,都取得了很好的效果。
    其次,我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外,每周一次集体备课。在集体备课中,事先按照教学计划确立好论题全员参与。这样,大家经常沟通交流,互通有无,群策群力,共同提高。备课时畅所欲言,形成教学设计必须严格执行。有了集体的智慧,大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是,既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势,又挖掘了个人潜能;既能以老带新,发挥老教师的示范带头作用,又注意给与青年教师充分的个人发展空间,让他们在备考中锻炼能力,试着挑大梁,使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥,从而带动整个团队的共同进步。
    第三,在高三阶段的课堂教学中,我们重视提高课堂效率,向45分钟要效益,这是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准备之仗。在课堂教学中,我们的教学理念是向学生倾斜,充分调动学生学习语文的积极性。我们不搞题海战术,而是重视试题研究,准确把握高考方向,精心命制月考题目,利用各种方法提高学生的语文解题能力。通过这样长期不懈的训练,学生自我的动手动脑能力有了显著的提高。
第四,互相学习,观摩从同,群策群力,推出优质课。
四、复习策略
1.用好课本,夯实基础。 
高考试题不直接取材于课本,因而有人对课本的作用产生怀疑,对课文的教学不感兴趣。其实,高考命题虽不取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,我们分阶段按计划逐册完成,每月1-2次的默写测验,确保知识点多次重复出现,使学生不因记忆模糊而失分。古文阅读题,我们狠抓六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,并通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识,培养学生的文言语感,发展学生的文言知识迁移能力,从而提高学生做题能力。
2.突破重点,注重实效。 
在新课改的背景下,虽然强调语数外三大学科的重要性,可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展,学生对语文的重视是远远低于我们的预期的。我们备课组同仁经过反复思考,形成共识,认为我们应尽可能减少无效、低效的劳动,从而取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。
为提高高三语文的复习实效,我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。例如高三下学期二模以后,我们发现无论在理科还是在文科的分数上,我们都不低于同类学校,甚至有小小的超越,同时发现学生在文言文选择题和翻译上失分比较多,于是我们树立了信心,重点进攻文言文选择题、翻译题的训练,全组动员,精选习题加入“高考60练”中,从而提高了复习效率和考试成绩。
    又如,每月模拟考阅卷之后,讲解题目环节必不可少,为了节省老师们的备课时间,腾出更多的精力来研究试题和讲课,我们要求每位老师把“阅卷反馈”在讲评试题之前及时公布在组里的公共邮箱内,“阅卷反馈”要求反馈学生得失分情况、失分原因和今后学习建议,这种做法是我们的传统,它不但令老师们的教学有的放矢,轻重分明,还能让学生通过“阅卷反馈”提供的试卷截图,看到真实的考场答题情况,从而避免错误在自身重演,极大地提高了备考效率。
3.加强阅读,促进写作。 
加大阅读量,拓宽知识面,不但对解答语基题有利,对写作的帮助作用更大。我们认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。我们从以下方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。教师充分利用网络资源,精选一些文质兼美的文章,供学生阅读,让学生每读一篇都得到不同的收获,兴味盎然。二是每月模拟考之后,精选卷面整洁美观,语言优美深刻的高分作文,张贴在班级供学生阅读观赏,促进生生之间的互相观摩和提高。    
    年复一年的高三备考随着6月高考号角的吹响暂告结束了,2017届高三的备考是在前人努力的基础上前进的,希望我们的经验对后来者有所启发。祝愿新一届高三“乘长风破万里浪”,摘取高考新桂冠;更祝愿我们新一届高一年级未雨绸缪,在已有的经验基础上大胆创新,书写新课改背景下教学成绩新篇章!

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