教师资格考试:高等教育心理学复习题
一,单项选择题
1. 认为,心理学应研究人的行为而不是人的意识,强调环境的重要作用,用刺激-反应来解释行为的学派(理
论)是( ).
A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学
2. 重视动机和潜意识现象的研究,强调本能对人格的影响,具有夸大潜意识作用倾向的学派(理论)是( ).
A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学
3. 强调人的整体性,认为人的价值,尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的的学派(理论)是( ).
A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人 主义 D. 认知心理学
4. 注重研究人的认识过程,既注意,感知,记忆,思维等复杂的心理活动,提出了一种研究人的认知过程内部
心理机制的新模式的学派(理论)是( ).
A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学
5. 行为主义的创始人是( ).
A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)
C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)
6. 精神分析学派的创始人是( ).
A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)
C.罗杰斯C. Rogers 1902-1987) D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)
7. 人本主义的创始人是( ).
A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)
C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)
8. 认知心理学的创始人是( ).
A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)
C. 罗杰斯C. Rogers 1902-1987) D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)
9. 人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统原则而学习获得的,或者说是由于不适当的学习所造成的,因
此,只要改变强化模式,所有异常行为都能得到纠正.此观点出自( ).
A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学
10. 心理变态的原因是由于本我,自我和超我三者的冲突所造成的.健康人格的核心就是要达到自我不再受本
我的冲击和超我的压抑而成为一种协调的综合力量.此观点出自( ).
A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学
11. 真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富,精神生活无比充实,潜能得以充分发挥,人生价值能够完
全体现的人,既"自我实现者".此观点出自( ).
A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学
12. 人们之间的行为差异大多来自人们建构世界的方式的不同.对健康人来说,新的建构不断的产生,并取代
旧的不适当的建构.心理障碍是观念系统的异常,你的感觉很大程度上跟你的想法相关,如果你能改变想
法,你也就可以改变感觉.此观点出自( ).
A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学
13. 有目的地观察被试者的外部表现,从而了解其心理活动发生,发展过程的方法,叫做( ).
A.发展法 B.实验法 C.系统法 D.观察法
14. 有目的地严格控制或创设一定的条件,主动地引起或改变某种心理活动,从而进行分析研究的客观方法叫
做( ).
0 A.发展法 B.观察法 C.系统法 D.实验法
15.在特定的实验室中,借助各种仪器设备,严格控制各种条件来进行的研究方 法叫做( ).
0 A.实验室实验法B.自然实验法 C.系统法 D.发展法
16. 在日常生活的自然条件下,研究者适当地创设或改变一些条件,从而引起和记录被试者的某些心理现象进
行研究的方法叫做( ).
0 A.观察法 B.自然实验法 C.实验室实验法 D.系统法
17. 用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做( ).
0 A.问卷法 B.测验法 C.个案法 D.产品分析法
18. 对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做( ).
0A.个案法 B.谈话法 C.产品分析法 D.测验法
19.通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做( ).
0 A.问卷法 B.测验法 0C.活动产品分析法 D.个案法
20. 通过被试者对已拟定的问题的回答,来研究其心理活动的方法叫做( ).
0 A.问卷法 B.测验法 C.个案法 D.产品分析法
21. 如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会
更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.
这种效应被称为
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