变“无效”为“有效”
应该承认，当前的作文批改中，确实存在着无效劳动。象“主题突出”、“结构严谨”、“语言欠简洁”之类的笼统批语，对十来岁的小学生来说，是不会有什么帮助的。但是，中肯的批改不会是无效的。记得我做学生的时候，写过一篇《游泳》，以写游泳健儿击水的声音开头。老师加了个眉批：“开头不一般，写得有声有色。”这使我受到很大的鼓舞。虽时隔二十余年，至今记忆犹新。由此可见，所谓批改“无效”，不能一概而论。学生认真地写了一篇文章。老师却不批也不改。原封不动地发下去，怎能调动学生写作的积极性呢？
问题的关键是要把“无效”改变为“有效”。我曾作过一些尝试：去掉一般化的批改程式，从实际出发，分别采取几种不同的批改方法。
及时指点，边作边改。小学生作文是“学步”阶段，需要教师细心搀扶。我认为最好的批改，应在学生写作过程中进行．有一次学生练习改写雷锋夜练投弹的故事．在巡视中，我发现好些学生只注意语句华丽而忽略了下雪之夜的特点，写了一些病句。什么“夜，黑得伸手不见五指。雪地上一个战士正在练投弹……”，什么“雪花纷纷扬扬地下着，星星在夜空眨着小眼……”，诸如此类。我随即提示学生：“夜晚，地上积着白雪，会伸出手不见五指吗？”“雪花纷飞时，你们见到过星星吗？”学生恍然大悟——写景也要注意科学性。于是，他们自己动手改起来，把“夜，黑得伸手不见五指”改为“夜深了”；把“星星在夜空眨着小眼”改为“星星也躲到天幕后面去了”。这样针对写作中的实际问题，及时指点，很易于为学生所接受，因为这是“及时雨”。
全面粗批，重点面批。学生作文交来后，每一篇都看，指出错别字，批上成绩。对写得好的章节，加因加点，以资鼓励；个别有关基础训练的问题，加上学生所能理解的极简短的后批。段落不分明的，在应分段处，做上记号，写上批语“要分段”。有的学生用引号，老忘了后引号，便写上“后引号不能丢”的批语，以引起学生注意。学生一目了然，印象深刻。至于写作中带有共性的问题，就在讲评时指出。此外，“面批”很有必要。许多具体问题，只有在面批中才能有针对性地给予解决。一般我每次总要面批五人左右。一学期下来，全班每个学生至少可以轮到一次面批，他们感到很有帮助。
用以上方式批改，处理得好，学生的一般性错误可以逐步减少，教师批改时间也可以相应地缩短。这样“多作”就有了可能。一学期，我班学生通常能作文二十四篇，小作文还不在内。因此，学生作文水平也提高得较快。
附一：
和小学生谈观察
“金钥匙”在哪儿？
少年朋友们，将来你们长大了，不管做什么工作，都要有能读会写的本领。可是你们当中有些人，提起写作文，就愁眉苦脸，唉声叹气。于是，有人幻想能得到一把写好作文的“金钥匙”，而找来找去，却始终没找到。
现在，我告诉你们，写好作文的“金钥匙”是可以找到的。你们一定会迫不及待地问我：“金钥匙在哪儿？”可以说，“金钥匙”就在你的眼前，“金钥匙”就在你的手中。说在你的眼前，那是要你多多观察，细细观察，把周围的事物看真看切，所谓“看在眼里，记在心上”；说在你的手中，那是要你握好手中笔，多练多写，每天写一点，把你观察中看到的，听到的，想到的写下来。如果你能做到仔细观察，经常练笔，持之以恒，那么写好作文的“金钥匙”就会在你的眼前熠熠发光，就会在你的手中铮铮作响。到那时，你就会写出一篇篇优秀的作文。
读到这儿，你们又会问我：我们到哪儿去观察，观察些什么，又怎么去观察呢？其实，在你们的生活范围里，供你们观察的对象是太多了。—一大自然是位好老师，你不妨多向她去请教；鸟兽虫鱼，光怪陆离，花草树木，千姿百态，它们会叫你妙趣横生，久久不愿离去；各种科学现象会把你带入一个奇妙的世界，你可以到那里尽情地邀游一番；你们学校生活和家庭生活又是那样丰富多彩，都为你们提供了许多观察、写话的好题材。
少年朋友们，迈开你的双脚，亮起你聪慧的双眼，去仔细观察吧！
大自然是位好老师
每个人每天都会接触大自然。大自然是位好老师，它可以教给你无穷无尽的知识。因为它博大无垠，无所不包，无所不有。它以它特有的色彩、丰姿、奥秘，激起人们对它的神往，吸引着人们投入它的怀抱。
那初升的太阳，美丽的晚霞，灿烂的星空，皎洁的明月，雨后的绿树，云雾笼罩的山峦，奔流不息的江河，广漠无边的原野……都是你们观察的好对象。尤其在大自然发生变化时，你会看到更多的美妙而奇异的现象：春雨淅淅沥沥地下着，到处一片新绿，一切显得那样生机勃勃；夏天，轰隆隆的雷声，震动了大地，耀眼的闪电划破了灰色的天空；下雾了，大自然好象罩上了一层薄薄的纱幕，朦朦胧胧冬天下雪了。一个银色的世界呈现在你的眼前……总之，春夏秋冬，日月星辰，风雨雷电，山山水水，都是大自然为你早已准备好的观察题材。
当你来到大自然中观察时，你仿佛置身在一帧巨幅的图画中。你不妨先感受一下大自然的美，然后再选取你观察的对象。低年级的小朋友，首先要学会观察大自然的静态。比方说，那绿色的田野，远处的群山，清彻的小河。你应该注意一下，它们是什么颜色，什么样儿，有多大，有多少，而且应该按照一定的顺序去观察。可以是由近及远的，或由上至下的，也可以由远及近的，或由下至上的，这样的观察，就很有条理，很有层次。渐渐地，还应该学会观察大自然的动态，也就是大自然中哪些处于发展、变化中的事物和现象，比方说，日出，月蚀
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