差生，也称后进生，指在班集体中，在学习、纪律、生活上与大多数人相比有明显的距离或在某一阶段停滞不前、徘徊不定的学生。差生这个概念是相对的，正如《中国青年报》2000年3月17日的一篇报道“让孩子摆脱噩梦”中主人公通州二中李圣珍老师所说：什么是双差生？这种划分本身就是错误的。没有差的学生，只有差的老师，老师给学生的应该永远是希望……。只要我们掌握了差生的心理特点，采取正确的教育措施，耐心地做好有针对性的教育工作，差生是可以转化的，甚而经历一番“整容”后可变成优秀生。
差生“整容”艺术很多，下面就我校一些优秀教师和笔者工作实践中总结出来的经验简单谈一谈。
一、找准差生的心理特点，分析后进生的原因，晓之以理
追根溯源，后进生心理的最大特点是：道德认识上的无知，是非曲直不分，善恶美丑颠倒，以及反抗心理所导致的社会和人们不让他们做的事偏要干，让他们做的事却偏不干。固此，教育者应有强烈的事业心和高度的责任心，以朋友平等的身份，言传身教，取得信任，从他们现有认识水平出发，大道理小谈，围绕他们切身利益交流思想，晓之以理——做人的一般道理、后进的危害性、改过的前景等等。 有这么一个差生小汪，进初中后烟、酒、赌、斗无所不及，还在手臂上刺一个“忍”字。这还了得，家长绑着打，老师叫开除，同学疏而远之……唯有他的班主任精心为他“疗伤”，照顾生活，一有空就同他天南海北地“扯”，谈生活的乐趣，谈人生的价值，谈社会的需求……就是不谈他的错误。终于，小汪忍不住了，问班主任：“你为什么不谈我的过失？”班主任严肃地说：“是过失吗？只不过是你走路绕了个圈子，进了死胡同，回头不就得了！”小汪被震撼了，一改前态，到医院割了“忍”字，从头做起，当年期末考试数学就得了100分。
二、注重鼓励，增强自信心，调动内驱内，动之以情
后进生由于境遇、心理等比常人超负荷，势必导致不良的情感——“哥们儿”义气、低级情趣甚至厌倦人生。怎样动之以情呢？最关键是点燃其自尊心的火种，使他们相信：自己有能力更新，社会是需要他们的。
四年前，我班有个女生小玛，她爸患上了不名之症，为了治病，家中用完所有积蓄，卖光可卖的一切无济于事。这位平时就表现平平的女孩，开始对自己的前途、理想感到悲观，她厌恶社会的不公，对自己的前途绝望了，成绩陡然下滑不说，还染上了不三不四的恶习，最后她辍学了。人非草木，孰能无情？我想到为“希望工程”捐款的那些人，对素未相识的孩子也能伸出援助的双手，而我作为她的老师能无动于衷吗？于是，我去了她家，当着小玛我对她爸说：“小玛是个好女孩，为照料你丢下了学业，但她应该有好的前途，请你勇敢地生活下去，给子女以信心和勇气。至于学费，我负担，只求她将来能用这种爱心去奉献给更多需要爱的人！”复学后的小玛摒弃前劣，发奋努力，毕业后她考入了中专，在我感召下，叔婶们资助着她继续就读。
三、尊重个性特长，扬长避短，因材施教，导之以行
教学实际中种种情况表明，后进生并非起码的行为准则一点不懂，他们常犯错误，是因为他们意志薄弱，在道德准则与个人欲望冲突中，折服于个人欲望或在不良诱因影响下，受内部不成熟的人生观、价值观、社会观的支配而表现出来，所以，矫正后进生不良行为时，除切断不良诱因外，还应为他们设计层次目标，每个目标都要接近差生的最近发展段，让他们在力所能及的范畴或专长中一步一个脚印得以转化。
我刚参加工作就接手初三教学，班内有个“舵爷”小诸，自己加入社会帮派外，还指使班内有不良倾向的同学偷鸡摸狗，胡作非为。师长们一提起他就头疼，谁也不沾惹他，害怕哪一天蒸饭时饭盒里多一把泥沙，我偏偏有了“啃骨头”的念头。那天中午，小诸如约到
 网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
|
