少年一定要严加看管。                                            (   )

3．一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格(   )

4．教育过程中的师生关系是知识授受的关系。                 (   )

5．课程目标的确定取决于知识或学科的内容。                                 (   )   

6．在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。                                                                                                             (   )

7．分组教学是为了客服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。                                                          (    )

8．德育的过程具有多端性。                                 (   

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