ＮＯ５善假于物，五戒强按驴头
《班主任八戒》
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-1-1 13:30:57
如果以这样的资源观念来看待学校的常规任务，学生的突发事件以及其他困难，我们怎么会一直甘陷困境呢……
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“善假于物”，是一种策略。与《论语》中的“君子不器”有共通的妙处。用现在比较流行的说法则是“借力打力”。其中的“物”，兼有“实事求是”中的“事”与“是”两字之意，既强调把握事物的规律，又强调对事物的驾御。其背后的主导思想，我以为是一种“万物为我所用”的资源意识。一年的工作，最让我欣喜的就是对此策略有所体验与感悟。
我以为，倘若没有这样的资源观念，就不会有“善”假于物的意识，更无“善”假于物的艺术。如此，面对复杂的班主任工作，恐怕会出现疲于应付的局面，面临身心俱毁的压力。
我就曾经因为没有这样的意识而输得很惨。
一次，学生流露出这样的认识：认为“集体以我为本”是理所当然的。但“我以集体为本”却是不大可能。为此，我发起了一个自由挑选座位的倡议。希望在出现混乱之后加以引导，让大家在集体的背景下考虑个体的利益。结果，道理是明白了，可行动上却是谁也不愿吃亏。管你什么班级利益，他人利益，我就是非得坐这。结果，当面大家都保持着和谐的状态，背后却是每天争抢座位。更让我惊讶的是，学生们宁可一边肯定“应该整体考虑”的理论，一边抱怨座位的动荡，还一边怂恿家长向校长投诉，但是他们就是不愿意通过民主协商达成妥协。这让我很不能接受：普通人都没有如此自私，怎么孩子就有了呢？他们以前接受着怎样的学校、家庭与社会教育啊！
现在想来，他们本就无此意识，而我企图通过“一蹴而就”，显然只是妄想。若在混乱初显之时，我能认清这一点，就不指望孩子们自行协调了。而是发挥推动作用，借帮助同学之名，以自择座位为蓝本，
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