马斯洛（1908—1970年），美国人本主义心理学家。在《人的动机理论》中，马斯洛提出了著名的心理需要五层次结构理论。他把人的需要从低级到高级分为生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要、自我实现需要五个层次。心理需要层次论给现代心理学的发展产生了重大影响。当前，正值社会转型时期，观念的变迁，心态的发展，已使我们的思想政治教育不能仅仅停留在对学生的表面说服教育上，而必须洞察、研究学生的内在精神世界和心理世界，在心理深层面上强化教育，培养现代意义上的完整的人。马斯洛心理需要层次论给我们许多启迪，下面谈谈我的一点浅见。
一、研究生理需要，培养生存忧患意识
生理需要是马斯洛动机理论的出发点，也是心理需要分层理论的最低层次需要。生存忧患意识是现代人，应有的心理素质。作为自觉、警醒的现代人，应从自我小圈子中超越出来，表现出对人类自身发展以及人类生存空间的深沉忧思，这是当今社会健康发展的必备条件。在实际调查中，我们发现当今中学生对自身生存环境漠不关心。我们列举了环境污染、人口激增、土地沙化、灾害频繁等一系列严峻问题，有23%的学生表示不清楚；有63.9%的学生表示听说过，但并不关心，只有13.1%的学生感到担心和忧虑。显然，在中学时期，加强对学生生存忧患意识的教育已刻不容缓。
首先，在课堂教学中，从生理需要层面，加强对学生的生存忧患意识教育。关于人口国情的教学中，我给学生简略地介绍了马斯洛的心理需要层次论，指出衣食住之类生活必需品需要是最低层次的需要。
其次，在生活实际中，从生理需要层面，加强对学生的生存适应能力的培养和提高。在学校组织和家长配合下，适当加强对学生进行磨难训练和挫折教育。
二、研究安全需要，营造和谐生存空间
安全需要，是马斯洛心理需要层次论的第二层次。对学生来说，心理的安全需要通常表现为两方面：第一，学生遇到新的、陌生的、难于控制的情

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