马斯洛心理需要层次理论在德育中的应用
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-6-14 23:09:04
在对学生的思想教育中，我以为应从三方面入手，层层深入。第一，从集体着眼，让学生置身温暖如春的氛围。在班集体活动中，号召全体同学相互关心，相互帮助，相互友爱，清除孤独、寂寞和隔阂。第二，从家庭入手，让学生拥有心理依赖的归宿感。通过不断家访，与学生的家长或监护人进行促膝长谈，让他们深切地意识到家庭温暖与否对一个孩子身心健康成长的重要意义。第三，从学生的自身抓起，让学生寻求心理安全的支撑点。老师通过耐心细致的教育和热情关怀，让学生充分意识到自身的内在力量。在工作实践中，逐步培养他们自强自立能力，训练他们在逆境中顽强不屈的意志品质，使他们将来跨进社会时能勇敢无畏地面对风云变幻的时代。
三、研究爱的需要，架构友情交汇的桥梁
爱的需要是马斯洛心理需要层次论的第三层次。中学生正值青春年华之时。在告别童雅、走向成熟的过渡阶段，中学生呈现出生理早熟与心理迟熟的强裂反差。产生爱的需要但缺乏满足爱的需要所必需的心理阅历和社会环境。中学生在情感走向上陷入困惑。我们做过实际调查，发现中学生在爱的需要上走入了两个误区。第一，在与异性交往中，过早地涉入爱河，陷入早恋和单相思。第二， 在同性交往中，择友标准盲目，拉帮结派现象比较严重。中学生中打架斗殴、寻衅闹事等突发事件给正常的学习、生活秩序带来极大的破坏。
面对中学生的情感误区，教师在教育过程中必须谨慎，切忌简单粗暴。应通过耐心细致的教育，使他们正确地对待爱的需要，安全地渡过青春危险期。第一，开展青春期生理教育。一方面，通过开展一系列青春期生理及性生理教育，打消中学生的性神
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