秘感，让学生了解异性间爱的需要产生的合理性和必然性。另一方面，通过教育，使早恋学生懂得，真挚的爱情必然同一定的社会基础相联系，同成熟的社会心理、健全的人格结构密切相关。所以，处于青春期的中学生不宜过早地涉入爱河，否则，只会结出苦涩的青果，给未来人生带来痛苦和伤感。第二，树立正确的友情观。通过教育，让学生分辨真正的友宜和旧社会哥儿们的“江湖义气”的根本区别。真正的友谊催人奋发，促人上进，在你成功时促你警醒，当你受挫时促你奋进。不健康的江湖义气是盲目的、非理性的。交友不慎，往往导致涉世不深的青少年逐步堕落。所以，应树立正确的择友标准，培养真正的友情，让学生在团结、和睦的氛围中架构真情灌注的友谊桥梁。
四、研究尊重需要，高扬自尊自信的风帆
尊重需要是马斯洛心理需要层次论的第四层次。尊重需要对自我意识初步萌动的中学生来说，显得尤为敏感。在教育过程中，只要老师或家长一言不慎，就会挫伤学生的自尊心，而且往往酿成对立情绪。尊重需要是否得到满足，会影响学生的个性形成和心态发展。尊重需要得不到满足的学生，往往形成自卑、孤僻、敏感等个性发展倾向。
学生的尊重需要，应引起我们思想教育工作者的高度重视。在教学过程中，寻根溯源，讲究方法，引导学生个性向健康的方向发展。第一，态度上平等尊重。作为教师，对全体学生不能亲疏有别，更不能对成绩不好、能力不强、守纪较差的学生有成见，怀恶感。对差生的转化工作要有耐心，尊重他们的人格，让他们看到上进的希望。第二，思想上寻根。通过细心观察和了解，逐步掌握学生缺乏自信、渴望尊重的原因，以便对症下药。第三，能力上培养。对缺乏自信的同学，作为教师应善于发现他们身上的“闪光点”。对他们的每一次进步，每一次成功，都给予充分的肯定和表扬，让自卑的阴影逐步消散，以自信的心境投入学习。融入生活。第四，环境上感染。通过家访调查，学校应和家长密切配合，营造一个温暖、健

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