对学校管理工作，教师群体中可能存在着各种不同声音，有高音、低音，有时难免还会出现一些杂音。在这种情况下，校长不能被表面的假象所迷惑，而要以敏锐的眼光识别不同声音背后的真实状况。
校长要学会“辨音”
唱高调者未必“真豪杰”
华老师是一位数学老师，去年刚调入一所新的学校。报到后，校长问他除了教数学外，是否可以考虑改行教语文，因为学校正缺少一位语文教师。没想到，从未教过语文的他竟然在校长面前拍胸脯说“语文是我的特长”，并表示改教语文后一定会好好钻研教材，研究教法，把语文课上出特色和品位，决不会辜负校长的期望。临走时，他还向校长表示，愿意帮助学校组建作文兴趣小组，指导学生写好作文，争取让学生的作文能走出学校，在报刊杂志上发表。校长很高兴，对华老师寄予厚望。可第一次期中测验，就着实让人吓了一跳，他所任教的语文学科教学质量倒数第一。平时很少能看到他静静地在办公室认真备课、批改作业，至于组织学生开办作文兴趣小组的事，早已忘到九霄云外。
在每所学校大抵都会有这样的教师：他们十分健谈，往往嘴上说一套，但做得却又是另外一套。在领导面前夸夸其谈，调子很高，可总是雷声大雨点小。校长要慧眼识才，防止被这种教师花言巧语、头头是道的假象所迷惑，信以为真并加以重用，使自己的工作非常被动。
低调者未必“平庸”
与华老师的风格不同，小赵是一位新教师，学校安排他担任两个班的英语教学，同时兼四个班的历史教学，工作量十分繁重。同办公室的教师看他整天疲于奔命、非常吃力的样子，劝他向校长诉诉苦，能不能减轻点工作量。但小赵并没有去找领导推脱任务，而是竭尽全力地工作着。白天他认真钻研教材，研究教法，一丝不苟地批改作业，找学生谈心，做好后进学生的转差工作，晚上还要备课到深夜。对于
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