新课程理念下的教学策略探析
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-6-14 23:09:50
（3）体现成功，培养自信心，自信心增强=自尊×社会期望值；自信心增强与成功体验成正比与失败的体验成反比。
学科教学中学业取得的成就是学生发展的重要标志，及时表扬，肯定学生的成绩使其不断地获得学习预期和尊重需要的满足。因而要尽力创造条件让学生获得成功的喜悦，树立起“我能行”的自信心，逐步形成自信乐观的人格特征。
（4）创造竞争环境，形成激励机制。
“物竞天择，适者生存”。竞争是社会发展之必然，是不可避免的。在教学中适度的竞争有利于激活思维，开阔思路，有利于保持学习热情。在教学中我鼓励学生挑战自我，也可以开展竞赛、相互竞争，组与组，班与班的竞争，在竞争的过程中要注意学生的心理调适，搞互帮互学，搞经验交流，搞实话实说、找差距、找不足、挖潜力、学方法，教育学生“三人行必有吾师”，“尺有所短、寸有所长”，正确对待竞争的结果，正确对待别人和自己，不搞不正当的手法，尽量克服负面影响。
（5）建立互敬互爱，民主平等的师生关系。使之亲其师而信其道。
学生和老师在人格上是平等的，老师只有以身作则，尊重每一个学生，爱护每一个学生，具有高尚的品德和渊博的学识才会得到学生的尊重和爱戴。
二、使用元认知策略
“教是为了不教”，“学会学习”的口号包含两个学习概念。即有了“学习学习”才有可能“学会学习”。前一个学习就是“元学习”。有关专家指出：“元学习不只是个体获得学习机制的学习，也不只是关于学习规律的学习。元学习既包括对个体自身的学习监控，又包含对学习策略的制定与创设，还包括对学习心理的调整与优化。”因而培养学生元学习能力是学生学会学习的关键。掌握了元学习能力，学生就掌握了开启知识宝库的钥匙，让其带着自主的发展理念去学习知识，学习技能，从而提高整体素质。
如何培养元学习能力呢？
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