是“优美”还是“凄美”？
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-6-2 21:52:22
嫦娥奔月的美体现在哪？是意境的优美，还是人性的美好？课堂的美体现在哪？是得出“自我牺牲”的标签式结论，还是还原事实，走进人物的内心？
“将这段文字送回文章里去，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？”这是十分关键性的教学设问。我们说字词不是孤立的存在，一段话同样也只有放在整篇文章结构里才能准确把握其意蕴。
实事求是地说，我对教材中的这段文字和画面并不满意，唯美的文字，唯美的画面漠视了嫦娥痛苦的内心。教学中我努力给学生情感认识以垫铺：“当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？”
在学生基本把握嫦娥的内心情绪后，我又进一步把学生的思维引向深入：“课文的作者并不这么认为……是你们错了，还是课文错了？”矛盾的冲突正是学生智慧激发的地方。学生的表现超出了我的想象，这是情感旋律的高昂，这是思维火炬的闪亮。“回眸凝望那是天下最美的表情”，“她是强忍内心的痛苦‘一直’向月宫飞去的”，此刻，学生的心已经和那个凄美的情境相融。
（作者单位系江苏兴化市垛田镇中心小学）
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