6、鼓励创新学习
对于创新学习的含义，综观各种观点，其倾向有以下几种﹕一是强调“新”，即新的思维、新的发展；二是强调“疑”，即敢于质疑、善于质疑；三是强调“放”，即放手让学生自己探索；四是强调“动”，即动手实践。
我们认为，创新学习观是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为指向的学习理念，是传统学习观的补充和发展。创新学习是在创新学习观下的不依常规、无固定模式的学习方式，因此，创新学习也可视为一种学习理念，它能比较有效地解决应试教育下教学模式僵化的问题，也是实施素质教育的一种有效途径，不过，我们应该看到，在学习活动中，学生学习的创新具有相对性。
创新学习的首要特征是发展性。学习的目的是继承和发展，而发展需要创新。创新学习的发展性一方面是对知识的发展，表现在学习活动中便是质疑，因为问题是创新的土壤，问题的解决是创新的具体表现，通过发现问题、分析问题与解决问题，学生能产生新思想、新观点，得出新的结论；另一方面是方法和能力的发展，发展能力是学习的永恒目标，而方法的发展能促进能力的发展，能力的发展也能形成新的有效的方法，其表现则为自主探索、动手实践，从而发现新的方法，在探索的过程中形成能力。
创新学习的另一特征是开放性。创新学习的目的之一是培养创新能力，创新能力的形成与多元化的思维方式以及丰富的知识积累息息相关。因此，创新学习必然要开放性地吸收知识，以开放性的思维进行知识的多角度学习才能达成创新能力培养这一目的。
创新学习还应具有批判性。创新学习实质上是一种继承与发展性学习。没有批判就没有创新，也就没有发展。学习的批判性并非全面否定，而是在继承前人优秀成果的同时所进行的一种反思，在反思中促成学生学习的发展。教育与心理学界所提倡的“元学习”也正体现这一要领。
 网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
|
