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课程考核
观察与反思：选修课的开设将近一个学期，非常受学生的欢迎，学生的研究兴趣和研究热情很高。因为校本选修课程有32门，所以相当一部分选修课是小班化教学，师生交互性较好，极大地调动了学生到互联网上延伸学习的欲望。总结这几个月的选修课上课过程，我们认为：这种选修课的模式是基于资源的问题探究模式的主要应用方式。一方面，我们所研究的内容主要来自于感兴趣的知识和他的生活，对激发学生学习地理的热情有非常积极的作用；另一方面，我们培养了学生研究性学习的能力，培养了他们的动手能力，还拓展了他们的知识面，这为他们今后的发展打下了良好的基础。这几个月的选修课取得了非常好的效果，但我们也注意到，在上课的过程中还存在明显的不足。这表现在：
（1）课程缺少整体规划，没有一个整体的计划和目标，具有一定的随意性。仍然有部分学校领导
（2）课时明显的不足。每周只有一节课的时间，这根本不够研究一个问题，更不用说对一个问题的拓展研究了。今后我们要扩大选修课的课时，把它作为正式的地理课安排，使得每位学生都能进行研究性学习。
2、主要环节
校本课程是指具有学校自身特点的，由学校的老师和学生共同开发并付于实施的课程。因此我们认为校本课程开发应包含以下几个主要环节：校情分析－目标确定－内容确定－课程实施－课程评价，下面做一简要说明。
校情分析：校情分析是指在进行校本课程开发前，要对学校的情况做深入细致的分析研究，以确认进行校本课程开发的条件是否具备。这里包括学校的硬件设施是否到位，软件条件是否具备。比如，信息技术设施设备是否符合开设课程的需要，否则课程开发出来了，却不能付于实施，这种课程就失去了意义。老师是否具有开发课程的能力以及学生是否具有学习相关课程的能力等。
目标确定：目标是指课程的指导思想以及课程最终希望达到的目的。校本课程是国家课程的补充，其根本目的是以“创造适合于学生的教育”为宗旨，以能否满足各类学习者的不同要求为检验标准。关注学生，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。比如我们的《旅游地理》就定位于拓展学生的课本知识，培养学生的探究能力和应用信息技术的能力。
内容确定：内容是指课程的内容。校本课程内容的确定要充分考虑学生的需求、兴趣，要以学生的发展为本。内容可以由老师和学生共同研究决定，课程的内容要有利于学生进行探究，要对学生今后的发展有利。内容可以包括计划内容和生成性内容，计划内容是事先设置好的需要学习和研究的内容。生成性内容是在课程实施过程中出现的一些有价值的问题，我们也可以把它加入到课程中来，作为课程内容来进行研究。
课程实施：课程的实施是校本课程开发的中心环节，实施的成功于否，直接关系到课程开发的成败。在实施过程中要注意以下几个方面：（1）课程实施前要对老师和学生进行充分的培训。一是信息技术的培训，二是对老师的教学观念进行培训。校本课程的教学要有别于地理学科知识的教学，此处的教学更看重学生参与地理研究的过程，和在研究过程中的地理体验。因此整个的教学过程应该是在教师指导下的学生自主探究的学习过程。（2）要有一定的课时保证。每周至少要有一到两节课是在老师的指导下进行学习，平时还应有一些时间让学生自主研究。（3）要及时进行总结和反思。及时总结课程实施过程中出现的问题并进行调整。
课程评价：评价应包括两个方面，一是对校本课程本身的评价。这包含对校本课程的目标、内容、实施及效果等全方位的评价。二是对学生的评价。要在知识与技能评价的基础上，关注对学生价值判断能力、批判性思考能力、社会责任感、人生规划能力形成状况的评价。在教学活动和学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与。
我们对于校本课程开发的研究也是刚起步，对它的认识和理解还很肤浅，还存在很多问题，我们希望今后能进一步地进行研究，并形成一些自己的特点和成果。
3、实施策略：
①可从各学科的新课程标准中发现更多的探究结合点，方便开展系列化的社会探究学习。
②每次探究目标要明确，重点解决一个过程的问题，尽量使用一节课的时间。
③要关注学生探究过程中的组织分工、小组合作等，
④新建一个条理清晰和目录结构，对学生在材料、过程、成果等方面进行详细要求，关注细节，注重培养问题的创新性设计和成果的创造性表现，对于常见问题可针对性采取规避措施。
⑤结合着校本课程、选修课程和研究性学习活动来开展效果更佳。
五、研究结果
通过近一年的初步研究，我们取得了初步的一些成果。
1、参照新课程标准，遵循课程改革的大趋势，我们制
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