因特网
网页制作
网页制作
资源管理
不仅知识顺序进行调整，对课本内容也进行一定的增加删除。增加一些学生感兴趣的内容，如动画，javascript程序等。
教学评价的改革方面：
不再是一次考试成绩作为学生期末成绩，加强学生平时作品管理，引导学生对平时作品自我评价，小组评价，最
教学活动的组织方面：结合课内任务，组织多次课外评比活动，如贺卡制作，个人电脑作品展，各种兴趣小组活动等。
教学方法的调整：进一步实施好“任务驱动法”，“探索法”的同时，尝试“问题解决”教育法在课堂中的使用。在课堂中引进“助教制度”。
行动：以前在进行资源管理器这一章的教学活动中，我们发现不管怎样进行教学，学生对于文件，文件夹总是不能很好理解，不知文件夹这个知识会在何时何地产生有何作用。觉得这知识枯燥无味。于是我们先安排学生最感兴趣的内容，浏览因特网，收发电子邮件。同时要求学生要有目的浏览因特网，负责任地利用好因特网，引导学生从科技，军事，体育，网络生活，人物，时事，环境，文学等几个方面在因特网上查找自己感兴趣的某一专题知识，并对网上有用信息进行下载，然后准备重新组织材料，用专题网站的形式向其他人展示。当学生下载的信息很多时，需要进行分类管理时，学生有了建文件夹的需求，这时我们适时地讲述文件夹的知识。当学生从网上下载的文章很多，有了要进行重新组织排版的需求时，我们再开始进行WORD排版的教学。这样有了很好的文件夹应用情景，学生学习的效率就非常地高。
WORD文字处理这一章，我们没有以前那样按照知识点顺序进行教学，而是先构造需求，创设信息技术的应用情景。我们设计了小报制作，圣诞贺卡，新年贺卡制作，通讯录，自我推荐表，课程表等几个活动，让学生在活动中先碰到相关的技术问题，然后再穿插有关知识点进行讲解。做个人网站时，不仅教课本上的几个知识点，对网页技术进行了合理延伸或拓展，补充了学生感兴趣的FLASH动画制作，JavaScript程序的应用，ASP程序的原理，模板的应用等知识。有了需求才会有学习的动力，碰到问题时才是解决问题的最佳时候。
教学方式进行改革。充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计，挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。
在网页制作这一章，以前我们要求每位学生制作相同的网站“绿色家园”，做出来的网站千篇一律，发现学生只是被动地接受，没有个性化，信心不大。我们首先引导学生从科技，军事，体育，网络生活，人物，时事，环境，文学等几个方面进行选题，然后分成若干个小组，几个小组成员共同完成一个专题网站。这样学生总能选到自己感兴趣的专题，信心十足，总想着把自己的网站设计的非常美观。通过分组合作一个专题网站或个人网站，学生即能学习到有关信息技能，又能更加深刻理解某一专题的文化知识。在学生合作过程中，又引进了“助教制度”，每节课让部分优秀的学生做老师的“助教”。一方面减清老师辅导的压力，另一方面激励了优秀学生，增加了同学友谊。
通过信息技术课的学习，在学生信息能力逐步提高的同时，为学生营造良好信息技术应用环境，我们开展了形式多样的学生活动，有助于信息素养的进一步提高。我校信息技术课外兴趣小组活动开展的比较早，也很扎实。有程序设计，动画设计，网页制作等不同形式的兴趣小组。多人次在全国，省，市比赛中取得一，二，三等奖的好成绩，其中龚云飞同学已入选选冬令营的集训队。兴趣小组取得的良好成绩鼓舞了周围一大批同学学好电脑的信心，也带动了一大批同学学习电脑的积极性，使一部分学生在信息技术的海洋中有了充分施展才能的舞台和空间。在WORD字处理软件学习后，我们定期举行班级小报比赛。在学过网页制作后，每年举办班级主页和个人主页评比，在小报设计过程和网页制作中，学生总会碰到新的问题，如：图片处理、审美设计、动态网页、动画制作和网站管理等、通过探索、讨论、合作
第四届科技节活动时间安排（
活动时间
活动内容
地点
参加对象
负责老师
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