本来想把题目定的辉煌点，如“应试教育与创新能力”，但觉得应试教育范畴太大了，不是我们这些小教师能说清楚的，所以想从中学老师最热衷、认为最有效的题海战术说起，思考一下我们国家这么多年与诺贝尔奖无缘的原因（有点吹了）。
我们这样一个泱泱大国，从政府到家庭如此重视教育，到现在连个诺贝尔奖也没弄到，大家心里不好受，这是肯定的。这不，这次人代会，又有人向教育部发难：为什么我们国家到现在还没拿到诺贝尔奖？为什么我们国家缺乏创新型人才？中南大学的校长从高校教育的层面剖析了原因，我们在基础教育里混的老师，也凑个热闹，从中学教育来说两句。
诺贝尔奖和创新能力，这实质是一个问题。
我思考了一下，觉得中国现行的中学教育不仅不能培养创新型人才，反而是扼杀学生创新精神的毒手。下面，本人以中学最推崇的题海战术来阐述理由。
1.题海战术培养的是学生的谨小慎微态度，这与创新精神所需要的勇敢精神相背离。命题老师在题目中处处设陷井、时时挖坑，有的已经达到违背常理，防不胜防的地步，学生解题时一下小心就会陷进去。这种情况下，老师只能反复告诫学生，要小心、小心、再小心，久而久之，学生就会胆战心惊，处处留心、时时提防的行为习惯，这种学习中形成的习惯无形中会迁移到思维方式、生活方式中。我们会发现，在中国，小学生比初中生勇敢，所谓初生牛犊不怕虎；中学生比高中生勇敢；等到高中了，都变成了循规蹈矩地大多数。我把它戏称为：小学生不思而行，初中生边思边行，高中生三思而后不行！所以，社会干一番事业的，往往不是高学历的，就是这个原因。
2.解题要求答案统一、标准，创新要求独树一帜。在练习和解题的时候，我们拚命强调的是规范、标准，要与标准答案严格相符，否则就会失分。因此，中学教学强调“保险”而不鼓励“冒险”，强调“统一”而不鼓励“独特”。教师往往会严厉打击那些有“异端思想”的人，教育他们要按照“既定的方针办”，不要逞能。学生的创新精神在教师眼里约等于“耍小聪明”，是一件相当危险的事。
3.解题追求的是思维模式，而创新则需要打破思维定势。为了提高解题效率和解题质量，教师通常帮助学生建立大量的原型，告诉学生遇到某个问题要怎样去思考，而且通过大量的题海而巩固这些原型，让各种思维模式在学生大脑中扎根、开花、结果。在这种教育下，学生遇到问题首先是搜索一遍，看看大脑中有没有贮存相应的原型，当然多数情况下是有的，因为贮存的太多了。这种教学无疑对学生的创新精神是一种戕杀。不要说创新了，就是高考，只要试题稍微变化，有的学生就不知所措。这些为什么有些学生平时考试分数很高，而一到高考就“发挥失常”的原因。
4.海题战术之问题多是结构良好的问题，而创新则需要解决结构不良的问题。结构良好的问题多是封闭式的，从已知到目标，往往长驱直入，即使有多种途径，也都是金光大道，如同高速与国道、省道，尽管放心驰骋，不会迷失方向。而创新则是如同置身原始森林，方向和路径谁也不知道，而且随时会有迷失的可能。试想，谁愿意在高速
 网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
- GOOGLE广告
阅读排行
|
