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新课标背景下培养学生学习美术兴趣的课题研究总结

来源:教师站 作者:佚名 2017/9/13 21:00:51

这篇美术教学论文新课标背景下培养学生学习美术兴趣的课题研究总结,由中国教师站(cn-teacher.com)为您整理,供广大美术教师在教学研讨过程中学习参考。

一、增强趣味性,激发学生学习美术的兴趣
爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。兴趣也是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力。我们知道绘画教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com ),是一个充满心理活动的过程。在这一过程中,教师应依据小学生的年龄和心理特征,利用绘画的魅力,来激发学生对绘画的兴趣,充分调动学生绘画的积极性和主动性,从而达到乐画的境界。
大家知道美术教材有其趣味性,特别是新教材更能贴近学生的生活经验和感兴趣的事物,有利于激发学生学习美术的兴趣。如:湘版第三册第一课《洒水成画》、第二课《美丽的影子》这两课深受小朋友的喜爱。因为,平时他们就爱玩踩影子的游戏。这节课是要求学生描画别人或自己的影子。我一说完要求,同学们就迫不及待的做出各种滑稽的姿势让自己的同学画,当时的情景真让人高兴,同学们你画我,我画你,都忙得不亦乐乎,看着他们一个个晒得红红的笑脸,我也感觉自己年轻了。这节课上得轻轻松松,快快乐乐。《洒水成画》这节课就更有意思,小朋友爱玩水是天性,毋庸置疑,这还是一节有趣的课。
 记得有一位老师在一年级上《美丽的天空》这课时,有一个学生画了一半,就对他说:“老师,我不想画了。”老师问他为什么不画?他说:“我没看见天上有什么呀?”原来他缺乏观察。于是老师摸摸他的头说:“下课后我带你去看看天上有什么……”,课后老师真地耐心地牵着他的手领着他去仔细观察,并且启发他的想象。不一会儿他便笑着对老师说:“谢谢老师,我知道我画什么了。”一眨眼,便跑向教室。
 二、教学内容自主选择,灵活多样
低年级美术教材主要以工具、材料的多样性吸引学生参与,丰富学生的视觉、触角经验,从游戏式的教学中陶冶情操,启迪智慧。而中年级以后则采用小单元的形式编排,融美育、智育为一体,鼓励学生积极参与活动、积极进行各种美术创造,提高创新精神和实践能力,从中学习美术基础知识和基本技能。
美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里,各年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工匠制作、黑白画等,只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现,在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力,发展了学生的空间思维能力。所以,教师在教学中要结合教材形式的多样性,自主、灵活地处理教材,并该文章来源教师站(cn-teacher.com) 教师站.com通过教师的语言表达,促进师生在心灵上产生共鸣,达到人文、情感、精神是的沟通。激发学生的表现欲,驱使学生带着多方面的情感去完成一幅幅美术作品。
 三、以人为本,注重创新
《美术课程标准》强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性,强调艺术教育的个性化,。这就要求义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习,使每个学生在自己原有的基础上有所发展。教师在组织教学时,应全面了解学生的基础,根据学生的潜能和个性灵活处理教学活动中的问题 ,因材施教。创新教学活动方式,从而教师的教学活动更加灵活,更具有主动性和创造性。教师也可以根据本地、本校的现实情况和本地、本校的特色,适当对教材进行重组、增补。无论增删、取舍,都有要尊重学生的兴趣、爱好和个性选择。在教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com )中,精心设计教法,努力探索行之有效的组织形式、活动程序、策略方法等,使之有机整合,灵活运用,注重创新,努力探索.人教版第九册12课《美丽的华表》采用了新教法。这课是设计课,我打破了传统重设计的上法,改为先赏析,后设计创造。激发了学生的学习兴趣。
    四、开展评估活动,分析教学效果
通过开展评估活动,引导学生对教材中最喜欢的课和不喜欢的课进行简单评估。既可以使教师有效了解学生的学习效果,也可以检查教材编排是否适合、有效。更让我们了解学好美术的基本主法。一是要注重观察,二是要注重收集整理信息,三是要勇于表达自己的真实感受。当然结合教材内容可合理取舍,同时还可以融入各课教学后,使评价更具针对性和实效性。这样的评价方式既具体又实在。当然教师还应对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展给予以评价,从而促进学生学习美术。
    美术教育要让全体学生参与美术学习,使每个学生在原有的基础上有所发展。因此我们每一个美术教师要关注学生的发展需求,想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。教学中要用发展的眼光看待学生,根据学生的潜力、个性,分别进行鼓励和引导,唤醒学生学习美术的激情,主动参与美术实践活动,促进每个学生的个性得到张扬。即使学生作业水平不高,教师也要找出其闪光点,更不能用“画得像不像”来评价学生,特别不要以成人的眼光看待学生作品,要善于发现和欣赏孩子信手涂抹,这正是儿童绘画可喜的起步!即使将来不成为画家,儿时画画的经历,将使孩子终身收益。
作为美术教师,更应注重发挥表扬和鼓励的效用,通过尊重、赏识、关爱,把学生放在主体地位,对其进行“生命化”的培育, 使其成为热爱生活、热爱生命、充满活力、富有创新精神的人,让每个生命个体都成为拥有“发现、判断、综合、创造”功能的独立智能单元。让我们引导孩子用自己的眼睛去观察世界,用自己的心灵去感受世界,从而用自己的语言去表现世界。让我们在课程改革的实践和探索中努力适应新课标要求,蜕旧更新,与新课程一路同行。


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