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浅议如何提高小学低年级学生对体育课的兴趣

来源:教师站 作者:佚名 2017/9/13 21:00:53

这篇体育教学论文浅议如何提高小学低年级学生对体育课的兴趣,由中国教师站(cn-teacher.com)为您整理,供广大体育教师在教学研讨过程中学习参考。

《新课程标准》明确指出:“教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,贯彻健康第一的指导思想。”作为一名体育教师,我们不仅要充分落实《标准》,而且更应该在教学中关注学生的自主创新性、情感体验的培养,要想学生爱上体育课、上好体育课,必须使学生对体育课产生兴趣。那么怎样才能在新课标背景下提高低年级学生体育课的兴趣呢,结合自己多年的教学经验,我谈谈自己认识仅供同行参考。
一、体育教师要充分尊重低年级学生心理、生理特点
小学低年级学生由于心理,生理发展的特征,导致他们在体育教学中活泼好动,对周围一切充满好奇,兴趣广泛、样样都希望尝试一下,但神经系统仍处在不稳定期,因此他们的注意力不够集中、兴趣不能持久、容易转移。因此,作为体育教师,我们不仅要尊重他们的心理、生理特点,还要包容他们的缺点。只要怀着一颗爱心,关爱每个孩子都,这样学生就会喜欢你,也就喜欢上你的课。
二、体育教师要精心设计课堂,让孩子们感到惊奇
但凡每一个人,对自己从未看到过、感觉到过的事物都怀有好奇感,都愿意亲近和尝试。体育教学也一样,只要教师能够经常提供这样的场景,对于低年级的学生而言,就是无形的吸引。
1、精选教材内容,培养低年级学生的学习兴趣。
把教学内容穿插在游戏类的教学中,效果比较显著。同时要遵循儿童好动,好玩,好奇且时间不长的个性特征、不断更新游戏的内容、或作部分的内容、规则,难度的变更,经常让儿童进行角色的对调、使儿童每天都是新感觉、能始终保持高度的兴奋状态、使学生注意力集中,情绪兴奋,精力充沛投入的学习中,学习兴趣得到最大限度的激发。
2、改善教学组织形式,增强低年级学生学习兴趣。
低年级学生思想单纯,想象力丰富,顾在教学中要努力做到给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一个问题,让他们自己去解决;给学生一个机会,让他们去抓住;给学生一个权利,让他们自己去选择;给学生一个情景,让他们自己去创造。适当的时候,教学内容只要提出要求,让学生有充分的想想和体验内容的空间。
3、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。
体育教学是一种生动活泼、愉悦身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”,遵循这一理念,教师应采用灵活多样的教学方法,如情境教学法,即为每一课都创设一个情境,使每位学生都融入到情境中去,使他们感觉到是在游戏而不是在上课。
(1)创设游戏情景,减少低年级学生运动畏惧感
通过游戏,还能培养学生[本文转载自中国教师站cn-teacher.com]遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此,在教学训练中,结合教材和实际的需求,将体育游戏安排成一个有目的有意识的活动,在特定的情境中,学生之间的合作、体验、趣味也必将被大大激发起来。
(2)设置互动交流,激发低年级学生运动欲望
互动、交流是上好一堂体育课的关键。小学生个体在各个方面的差异很大,包括兴趣、性格、体力及个人的心理因素。那么在进行课堂教学时,要善于发现学生中具有感染力的学生,利用他们的突出表现带动周围的同学共同参与、投入到课堂环节,也不要忽视平日一些体弱多病的“小豆芽菜”们。这样,不仅能培养学生[本文转载自中国教师站cn-teacher.com]们的主人翁意识,也为学生们在生生合作中,培养自身的社会活动能力和应变能力创造了机会。
三、体育教师课堂中语言要“童话”,贴近学生心灵
动听的语言就如动听的歌声,如涓涓细流,淌过孩子的心田,当我们面对低年级的孩子,看着他们的童真的表情和心灵,我们绝不能用粗暴的言语伤害他们,要用语言融入他们的心灵。
1、体育课的学习,虽然是以身体活动为主,但教师的教还是以语言为主要手段,这就要求教师语言精练、简明扼要、清晰准确,同时富有艺术性,有感染力和鼓动性,使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化,力争使学生在有限的学习时间内,始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人,进而乐于接受教师的谆谆教诲,出色完成教学任务。
2、低年级学生都有喜欢老师当众表扬自己的习惯。因此,教师在教学中要有目的、有针对性的进行鼓励和评价,那学生的学习兴趣就会越加水涨船高。你一个微笑,一个眼神对低年级学生来说就是一种鼓舞。你和同学的语言表扬,对他是一种激励,你的物质奖励,对他更是莫大的肯定,这样就极大的促进了学生对体育课的兴趣。
四、体育教师要建立和完善形式多样的评价制度
在新课标指引下,我们制定了既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度,这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端,有效提高了素质较差学生的学习积极性。
1、对低年级学生要坚持客观、公正的评价
体育教师在课堂教学中对学生的评价要遵守客观、公正,千万不能让孩子感到委屈,教师不能在课堂上表现出对个别或少部分学生有特殊的喜爱,要尊重客观事实,要面向全体学生。
2、对低年级学生评价立足于保护性评价
任何评价都是一把双刃剑,好的评价可以让学生心灵得到慰籍,兴趣得到激发,体会到成功的感觉。而不好的评价则可以摧毁学生心灵防线,抹杀学生对体育的兴趣,更为甚者可以导致孩子一生逃避体育课、逃避体育教师的教导,尤其是那些运动能力较差、家庭条件不好、发育不好的孩子,如果我们评价不善于去保护他们,自顾自己的发泄和对学生的不满,那么我们的体育课实质上就是在驱赶他们。所以,对低年级的学生评价,体育教师要多表扬,少批评,多鼓励,少打击。
总之,要想提高低年级学生上体育课的兴趣,体育教师就需要不断的动脑筋,精心设计出精彩的课堂教学,采用灵活多样的教学方法、选用丰富多彩的教学内容、良好语言艺术的应用、把握好教材的重点难点、建立形式多样的评价制度,这样才是真正提高低年级学生上体育课兴趣的有效方法。
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