中小学信息技术课程指导纲要(试行)中指出：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”由此可见，培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教育。未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养。如何培养学生的信息素养成为我们信息技术教育工作者的当务之急。下面就我校培养学生素养的探索过程与大家一起交流。
一、良好的软、硬件条件是培养学生信息素养的根本保障
我校是全国现代教育技术示范学校。校园网建设始于1999年，2002年我校又在湖塘建立了省前中分校，按照“一校两区，统一管理”的管理模式，学校建成两个网络中心，通过一根光纤实现千兆互联，形成一个完整的校园网，包括26台交换机，13台服务器，拥有559台电脑，其中教师人手一台笔记本电脑，学生机房5个，学生用机250余台，每个教室都安装有一套多媒体教学系统，对外通过100M宽带接入中国电信，近期，还将添置250台电脑，建两个电子阅览室和两个微机教室，这样规模的中学校园网居全省之冠，在全国也为数不多。
除硬件投入近千万元外，学校还很重视软件平台的建设，根据微软专家的建议和学校的功能规划需求，学校采用Win2000作为操作系统，前台Office加后台Backoffice，搭建出全套的微软知识管理解决方案，可基本满足学校的信息需要，为全校4500名师生提供信息服务。
目前校园网的各项服务已全部开通，提供的主要服务有：以域用户管理为基础的全校用户和计算机管理，为每一位教师和学生提供一个域帐号，实行统一管理；以电子邮件为基础的群件服务，每一个老师方便地处理个人事务管理，实现分校与本部的语音、视频交流；以内部用户为中心的资源库建设，关注校内资源的建设与共享，克服知识孤岛现象；以共享文件夹为基础，每位一个教师和学生提供存贮空间，方便进行研究性学习和网络教学。各项服务运转正常，数字化的校园氛围正在逐步形成。这样一流的软、硬件条件为培养学生的信息素养并使之快速提高提供了极大的便利。
二、在信息技术课中培养学生的信息素养
信息技术课是培养学生信息素养的“主渠道”和“主阵地”，因此我们信息技术课教师首先须明确教学目标，提高自身的信息素养。
1、明确信息技术课的教学目标、内容和作用
由于《信息技术》课程是原《计算机》课程演变而来，因此，在观念上要认清计算机教育与信息技术教育的本质区别：从教育目标来看，计算机课程主要是掌握计算机知识和技能，而信息技术课程则是培养信息素养；从主要内容来看，计算机课程主要包括计算机的基本原理、结构、核心技术及基本操作，而信息技术课程的主要内容是信息科学知识、信息技术、信息伦理道德和法律法规及信息技术与其它课程有机整合等；从教学方法来看，计算机课程主要是讲练相结合，而信息技术课程的主要教学方法是研究性学习、协作性学习及自主性学习，显而易见，计算机课程是把计算机作为课程的学习对象来学习；而信息技术课程则把计算机作为课程的学习工具来学习，并且是学习的工具之一，强调的是使学生具备各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力，这样有利于学生的综合素质不断地得到发展。
2、转变教学模式，充分体现学生的主体性地位
传统的计算机课程教学模式中是以教师讲授为中心，忽视学生解决问题能力的培养。信息技术课教学模式转变的核心是注重培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学过程中，一般采用“任务驱动法”进行教学，创设“探究性”和“协作性”的学习情景，学生在学习过程中拥有自己的问题或学习目标，教师要为学生设计合适的、具有吸引力的、相关性、可参考性的问题（或疑问、案例、课题），并将问题重点置于一个大情景中，引导学生借助于情景中各种资料去发现问题、形成问题、最后解决问题。通过问题解决，学生不仅可以深刻地理解课程
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