利用校园网优势 构建智能阅读教学环境
教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入二十世纪，人类科学技术的最伟大的成果之一 ——计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，成为现代教育的技术基础。2004年4月6日，我国教育部部长陈至立在亚太经济合作组织第二次教育部长会议上指出：“通过积极推进教育的信息化进程，使中国教育在信息技术的基础上实现跨越式发展。”生态理论也认为，人的智力不是在个体的脑子里，而是人脑和周围环境相互作用的结果。我们在教学实践中深刻体会到，计算机网络创设的智能化学习环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。如何利用已有的校园网优势，构件智能阅读教学环境，改变我国传统语文教学中的弊端呢？
改革课堂教学模式，创建自主愉快、探索创造的学习过程。我们从实施素质教育出发，利用多媒体计算机网络提供的智能化环境，在阅读课堂教学模式上积极进行改革，探索提高课堂教学效益，提高学生阅读能力。
(1)学习目标分析。这种目标分析，是建立在以学生自主学习为中心的教学设计基础上的。教师在阅读教学的初始通过网络向学生展示本节课或本单元的具体的行动学习目标，帮助学生明确学习的“主题”。例如在教《“我不能忘掉祖国”》一课时，教师出示学习目标：1、联系上下文或借助词典，理解“淘汰”、“东亚病夫”两个词语的意思；2、借助老师提供的资料，了解“我国是一个富饶的国家”；结合网络提供的资料，了解我国清末时的历史，以及我国近几年在政治、经济、体育、文化等方面的情况；3、借助网络提供的资料，结合自己查阅的资料，理解宋庆龄和美国学生的发言。这样的教学目标，使学生从学习活动的一开始，就有明确的方向，处于积极的参与状态，并且把这种参与状态保持在学习活动的自始至终。同时，学生对学习目标和知识体系也有明晰的把握。
（2）教学情景创设。小学生思维的特点和优势是直观性和形象化，在阅读教学过程中，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，对于小学生学习语文知识，可以实现意义的建构。另外，从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，因为在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验、及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”当前学习到的新知识，达到对新知识意义的建构。例如教师教《荷花》一课，为了让学生理解荷花的叶子“挨挨挤挤”、“像一个个碧绿的大圆盘”，理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等特点，我们通过多媒体计算机视频技术演示了荷叶生长的情况，通过多媒体计算机动画技术演示了白荷花是怎样从荷叶之间“冒”出来的。
（3）自能读书训练。学生自主学习是多媒体计算机网络环境下教学模式的根本特征。我们运用建构主义学习理论指导教学工作，突出学生在学习活动中的主体地位，使学生真正成为学习的主人，在学习活动中不断丰富、提高、发展自己的认知结构，不断提高、发展自己的学习能力。我们结合阅读教学的知识“主题”制做可以使学生进行个别化阅读的课件，将阅读材料（包括当前所学课文）输入电脑，组成文本部分，在文本中设置“热字”，点按“热字”，即进入声音、图形、影象、动画，以及提问、练习等界面。例如我在执教《“我不能忘掉祖国”》一课时，为了让学生理解宋庆龄的发言，我让学生自由阅读网络提供的我国近几年在政治、经济、体育、物产等方面的资料，结合这些资料谈谈自己对宋庆龄的话的理解。又如我执教《秋天》一课，为了使学生更好地了解秋天，同时扩展学生的知识视野，丰富学生的生活阅历，通过基于Web方式的学习资料库，调看有关秋天的学生习作、秋天的儿歌、秋天的歌曲、秋天的动物和植物，以及描写秋天的优美句子和词语。这样，学生在学习时，不仅能使学生根据需要和可能，获取与学习主题有关的材料，更能使那些学有余力的学生拓展阅读的空间，使同一班级学生从各自的学习起点出发，“异步”阅读，实现真正意义上的“个别化”学习。 （4）构件开发的课堂。任何系统都不是封闭的，我们的课堂教学也是如此，因此，我们在教学时也应该为孩子们提供一种开发的大语文课堂，因此，我在执教《“我不能忘掉祖国”》时，在学生理解了课文后，借助计算机中阅读课件《不平常的蛋糕》、《宋庆龄的故事》进行自主阅读学习。这些大大激发了学生的学习兴趣。学生迫不及待地打开各自计算机，兴趣盎然地阅读起来。这完全是一种在轻松愉快的气氛中进行的自主学习，学生可以根据需要自己操作计算机，并完成测试练习。练习结束后，计算机会自动给出成绩报告告诉学生阅读理解的正确率及阅读速度。这种大容量、高效率的阅读教学方式，充分体现学生在阅读教学中的主体作用，有利于培养学生独立阅读的能力,与课内阅读相辅相承，而且具有趣味性和科学性。
实践中我们利用计算机网络环境所建构的智能化环境，创建、搜集、储备大量的信息，课下让学生根据自己的爱好、学习的余力自由选择学习内容，计算机再根据学生的情况给出相应的评价，这样就解决了“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况。 博兴一小 贾爱华
网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
