“揠苗”可以“助长”

──正确认识并帮助“跳级生”健康成长

四川省都江堰外国语实验学校 周中国

揠苗助长这个典故，带给我们的启迪，更多的是吸取教训。就是这样一个家喻户晓的教训，却在今天这样一个高度文明的时代，被无数望子成龙心切的父母们重新精心演绎着──这种“重蹈覆辙”的勇气，除了让我们感到惊讶以外，似乎在今天这样一个提倡创造的时代，我们仿佛还能从中发现些许惊喜，于是，探讨的价值便呈现了出来。

一、跳级生产生的背景

就多数跳级生来看，基本是从小学五年级直接升入初一学习。跳级的跨度仅仅是一年。综合他们的情况，都具备了中等以上的智力水平，在小学五年级时的学习成绩比较优秀。

跳级的原因，似乎如出一辙──家长的意愿。一是小学六年级和初中三年级的课大都是在“炒冷饭”，为对付升学考试而进行大量重复训练，浪费了很多时间，对于学习成绩较好、学习能力较强的学生更是如此；二是随着社会的发展和就业压力的增大，追求高学历的倾向越来越突出，大学毕业后考研的学生越来越多，而按目前的学制，一个孩子如果六七岁入学，顺利的话，要到二十五六岁才能读完硕士，到二十八九岁才能读完博士，一些学生在获得高学历的同时，年龄的“危机感”随之而来。也有的是借此检验自己独特的教育观念和教育方式，希望个性化的教育尝试和孩子独特的成长经历能同时获得成功。

孩子在这个不寻常的举措中，有好奇的冲动，也有提前升级的自豪，但更多的是对父母安排的一种顺从──就他们的知识积累和生活经验，实在缺乏对这一举动的判断能力。

于是，当代版的“揠苗助长”得以顺利演绎。

二、跳级生面临的困惑

跳级的新鲜感和自豪感，在新的学校最多持续一两周后便可能丧失殆尽──接踵而至的摸底考试，将使他们迅速沦为“弱势群体”。对于六年级这一真空学习阶段，考试的结果从跳级前的一路领先一滑而至今天的“差生队伍”，自信心的打击无疑会给他们的学习带来第一道心理障碍。

随后的学习，他们的角色不再是跳级的“先行者”，而是后来的苦苦追赶者。纵然他们在小学阶段的优越感如何强，此时的自信心也将面临严峻的考验──时强时弱，甚至丧失，有些可能干脆以“跳级”作为差距的自慰，心安理得地随遇而安，不思进取，及至就此沉沦。

其中的自我安慰既是自信心保持的后盾，同时也将成为他们不求上进的最好理由。这种心理的长时间保持和延续是可怕的。众所周知，当今的考试和录取，从来不会因为年龄小或者跳级而降低丝毫要求，升学以及后来的就业都面临着同等激烈的竞争。要把入学时的不平等转变为升学、就业时的平等较量，三年的追赶就显得任务重、压力大、目标高。要让他们幼稚的心灵去承载如此的困难，显然只能当作一种挑战。

在学习的过程中，缘于曾经的优秀，碍于面子，他们不太容易去请教别的同学甚至老师，对于无法解答的难题，有时就可能选择放弃；因为过去学习的轻松，他们也不太会通过更多的付出来缩短与其他同学的差距；由于有了跳级的前提，在目标的定位上，他们往往容易满足于中等；而对于进入优生的行列，他们渴望，却又讳莫如深，而且并不情愿借助艰辛的努力来实现，表现出明显的畏难情绪。

老师在期盼和鼓励之间的并不鲜明的目标模糊转换，也给他们提供了停滞或者漫步的余地，进取动力的强度起伏较大，持久性较差。同时，目标变得有些不可琢磨，方向感不明晰。

三、教师如何“揠苗助长”

面对他们如此多的困惑，作为教师应如何为他们“解惑”呢？下面这个故事也许会让我们获得一些可贵的启发。

8岁上初中，14岁读大学，18岁读博士，中小学成绩几起几落，高一时曾是全班倒数第一名，智力中上、绝非神童，她就是今年18岁的成都女孩张晶。

刚刚大学毕业的她，即将赴英国诺丁汉大学攻读生物博士学位，还获得了英国首相布莱尔于去年底宣布设立的多萝西?霍特金博士奖学金(DHPAs)，包括在校期间每年1.37万英镑的学费、1.05万英磅的生活费以及每年一次中英往返机票。

18岁，与张晶同龄的绝大多数人也才高中毕业。按通行的12年中小学、4年本科、3年硕士计算，一个孩子如果7岁入学，顺利的话，开始攻读博士学位的年龄应是26岁，张晶把这个日程表提前了整整8年！

这是怎样一位传奇女孩？在其跨越式成功的背后，有着怎样的酸甜苦辣？

张晶在中小学阶段曾两次跳级，小学6年只读了两年。

第一次跳级在1992年，6岁的张晶要上小学了，她的父亲──成都玉林中学数学教师张杨找到乐至师范附小。那年报名上小学的孩子特别多，当时校长开玩笑说：“一年级实在太挤了，读二年级还可以考虑。”就这样，张晶直接上了小学二年级。刚入学时，张晶成绩不太好，但聪明的她进步很快。1993年父亲调往成都青白江大弯中学任教，张晶则转至大弯小学读三年级，这一年，她的成绩升至年级前茅。

第二次跳级在1994年，那年张杨再次调动工作，到成都玉林中学任教。秋季开学时，张杨让年仅8岁的女儿直接升入玉林中学，在自己执教的班级读初一。这是一次惊险的“三级跳”，从小学三年级一步跨进初中，而且在跳级前，张晶从未系统学习过小学四、五、六年级的课程。

2000年，读完6年中学后，14岁的张晶以596分的高分考进了大学。

频频跳级的成绩背后，张晶压力大吗？她是否比同龄的孩子少了一些快乐？张晶表示：“与很多人的担忧恰恰相反，由于学习方法得当，父母的政策宽松，我学习一向比较

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