无论所刻画的，是山涧流水的清逸飘雅，平和温熙，亦或潮起潮落的汹涌澎湃，激情盎然；无论所咏叹的，是雨打芭蕉般绵长细腻的人间真情，亦或熊熊烈火中涅磐的革命豪情。这都是美，是自然之美，是人的精神之美。我们的语文课本里处处流溢着美。我们该如何让学生融于美，把美升华呢？
一、 创设情景，融入美。
导入，是上好一节课的关键。导得好，可以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。如何自然地把学生引入文中的美？这就要求我们必须
无论所刻画的，是山涧流水的清逸飘雅，平和温熙，亦或潮起潮落的汹涌澎湃，激情盎然；无论所咏叹的，是雨打芭蕉般绵长细腻的人间真情，亦或熊熊烈火中涅磐的革命豪情。这都是美，是自然之美，是人的精神之美。我们的语文课本里处处流溢着美。我们该如何让学生融于美，把美升华呢？
一、 创设情景，融入美。
导入，是上好一节课的关键。导得好，可以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。如何自然地把学生引入文中的美？这就要求我们必须
无论所刻画的，是山涧流水的清逸飘雅，平和温熙，亦或潮起潮落的汹涌澎湃，激情盎然；无论所咏叹的，是雨打芭蕉般绵长细腻的人间真情，亦或熊熊烈火中涅磐的革命豪情。这都是美，是自然之美，是人的精神之美。我们的语文课本里处处流溢着美。我们该如何让学生融于美，把美升华呢？
一、 创设情景，融入美。
导入，是上好一节课的关键。导得好，可以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。如何自然地把学生引入文中的美？这就要求我们必须
：“小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！……”改为陈述句就是：“小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》。你心里难过，唱不出来，你是个刚强的孩子……”学生对这两句话反复朗读比较，就可以体会到前一句比后一句语气更婉转，感情更真挚，更能表达出志愿军对小金花的关心怜爱与深情的鼓励。这就是人间真情，战火里血凝的美。
三、 引导点拨，升华美。
热爱美，追求美是人的天性，我们要让学生爱美的天性更好地得到培养与发展。如，在教学《狼牙山五壮士》一课，我让学生反复地读课文，然后谈谈自己感动的语句和内容。学生各抒已见，有的说班长马宝玉斩钉截铁的一个“走”使人感动；有的说五壮士为了别人能够活，而自己甘愿去死的精神使人感动；有的说五壮士跳崖的壮举使人佩服。我表扬同学们说得好，并启发道：你还知道哪位英雄人物有过类似的壮举？同学们很快就说出了黄继光、董存瑞、邱少云及电影、电视中一些可歌可泣的人物。我还启发：现在和平了，再不用打仗了，我们还学习这些人物的壮举吗？如果去学，又怎样学？这就是美的升华，让学生感受美的同时，把美带回现实，融于生活。其实，美本就是生活的升华。
大自然的美，给了人们无限的灵感与希望。人性的美也最扣人心弦，触人心灵。努力去发掘课文中的美吧，让我们的学生在美的氛围中变得乐观、上进、高尚。
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