[作者] 赵俊峰
[内容]
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。
使用交际工具的能力是在使用当中培养的；这种能力是否培养起来了，也是在使
用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作
里必须时刻注意和认真考虑的问题。
英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语
作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。
教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。
在英语教学里要把教和用统一起来考虑；要根据学生的需要，用什么就教什么，
教什么就用什么；怎样用就怎样教，怎样教也怎样用。教师或学生不是单纯地教
或学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力。要尽量利用教
具，创造适当情景，进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习。这样使学生不
仅能学得有兴趣、有成效，而且能真正学到英语的用场，学了就会用。要使学生
从最基本阶段起就迈入实践掌握，尽早运用的正确之路。要设法使学生爱学、勤
学、会学，把兴趣与意识学习巧妙结合起来，兴趣一直高涨；把成绩和能力都抓
住不放，能力一直得到突出；把教与学密切结合，使学生经常可以在脱离教师情
况下，沿着正确的轨道自主前进。
交际外语教学思想受到社会语言学、心理语言学和转换生成语言学的影响，特别
强调外语教学的交际性质、交际功能、交际目的和交际过程，重视课上课下的有
意义学习及规则指导下的创造性语言运用。在中学英语教学中如何达到这些理论
要求，确实是一项艰巨的任务。
一、通过语言操练培养交际能力
语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练里
掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解；英语教学
的目的是培养学生用英语进行的交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形
式。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交
际的首要前题，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。在机
械操练的基础上进行交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、
句型，叙述自己思想，谈学习后的体会和收获。例如在教完“爱迪生”一课，教
师提出下列问题供学生回答：?would you please
tellmesomethingaboutEdison？?How did Edison becomc a great
inuentorWhat have you learnedfrom Edison？?通过问题的回答复习巩固了所
学的词汇、句型，更重要的是交流了思想。所以教师每次教新材料时，都要先进
行机械练习，再进行有意义的练习，再进行交际性练习，使学生能运用所学的新
东西进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。
二、教学过程交际化
英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流，学生之间交流，用真实的语言材料
用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯
穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习交际化，在做练习时，
不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计多种情景，鼓励学生在说英语时带表
情，伴以手势、动作，要象演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生在日
常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。此外，教师的示范作用尤为重要，教
师在讲课时要以姿势助说话，充分利用手势和动作来增加说话的力量，启发学生
的学习兴趣，帮助学生记忆，提高教学效果，使学生学到英语的实际用常另外，
要充分利用课上师生用英语交流的机会。教师在课上的一切活动都要用英语进
行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等。把教的英语用到师生交际中去，
扩大和占领使用英语的阵地。这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。
教师不但要注意课堂上英语的操练和使用。而且要引导学生在课外活动和生活里
使用英语。操练是为了使用，使用是对操练的检查和扩展。把两者统一起来，才
能实现英语教学的目的。
三、突破课本中心、课堂中心、教师中心，培养交际能力
现
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