[作者] 浙江省平阳县敖江中学
[内容]
阅读教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。阅读教学既是中学英
语教学的重点，也是教学上的 难点。说它是重点，是因为它是学习词汇、句法
和语法等语言基本知识的基本材料；说它是难点，是因为教师 难以在有限的时
间内处理好语言形式教学与语言意义教学之间的关系。传统教学中，教师往往只
追求语言形式 的教学，而忽视语言意义的教学，将一段完整的阅读材料分割成
若干部分，逐句或逐字地翻译和讲解，有时还 进行无谓的对比、引申和分析，
将整整一节课的时间全部用在对十几行文字的分析上。甚至将一个完整的饶有
趣味的故事肢解得支离破碎，学生弄不清人物的关系，难以把握故事情节的发展
脉络，既不利于对语言形式的 学习和理解，也不利于学生对语言内容的理解和
掌握。教学效果很不理想。整体教学是一种现代教学方法，它 不仅仅是指有完
整故事情节的教学，而主要是指把语言形式教学与语言基础知识结合起来，获得
丰富的语言信 息，从而增长知识，开阔视野，激发学习兴趣，思维能力也得到
发展。
阅读整体教学的步骤如下：
Step1 Pre-reading.
1.Talking about the title.
在进行阅读前，教师先将课文的标题写在黑板上，让学生分组讨论， 并猜
测这篇课文所讲述的大概内容。
如 SEFC, Ⅲ , L14, How anewspaper is produced，学生看到标题就会联
想China Daily, Howto coll ect some important information? Where can we
buy anewspaper? How is a newspaper printed? et c. 这些问题的讨论有助于
对课文的理解。不仅能够激发学生讨论的兴趣，而且还能激发阅读欲望，印证猜
测的 结果。
2.Background introduction
在学生阅读前，教师作一些背景知识介绍是十分必要的，这不仅能帮助学生
更好地理解课文，而且还能使 其学习一些与课文有关的其他知识。如在How a
newspaper is produced这一课文时， 教师可借助一张旧的Ch ina Daily ， 介
绍picture editor, chief editor,photographer, editor, journalist(reporte
rs),cover the events等知识，当然介绍最好用英语，这样可以训练学生的听
力和理解能力。
3.Teaching new words
为提高学生阅读效率，加快阅读速度，在阅读前可借助实物或简笔画先教一
部分课文中出现的生词，尤其 是那些会对学生阅读理解构成重大障碍的生词，
另一部分生词则让学生在阅读时根据上下文自己去理解，这样 可培养学生猜词
的能力。如L14中，face-to-face,latest, hand等词。指导学生查字典和鼓励
学生根据上下文 猜测词义是培养他们独立阅读能力的有效方法。这是一种阅读
技巧，要注意培养。
4.Guiding question
在阅读之前，教师事先问一两个问题，如L14，可以提问What doesthe chief
editor do?What do journa lists do? 让学生带着问题边读边找答案。因为阅
读总要有个目的。有目的地进行阅读有助于提高阅读速度。 这些指导性问题要
具有一定的概括性，使学生尽可能多地掌握课文内容。
Step2 while-reading
1.High speed reading
学生带着上述指导性问题快速地读一遍课文并寻找这些问题的答案。为了加
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