[作者] 孙小英
[内容]
一
自本世纪60年代，特别是80年代以来，由于语言学、心理学和社会学等诸
多学科突飞猛进的发展，外语教 学研究进入了一个崭新的阶段。在过去的二十
年中，国外学者对外语学习的普遍规律，学习者的特点和具体的 教学方法做了
大量的研究，并取得了很大的进展。那么我国的外语教学研究情况又怎样呢？我
们从50年代就提 出了要建立具有中国特色的外语教学法体系。40多年过去了，
我国的教学研究也成果显著。例如在引进国外外 语教学法流派，并结合中国国
情加以应用方面做出了很大的成绩，对提高我国英语教学水平起到了重要的作
用 。但是也不得不承认，我国英语教学界迄今为止还没有独立走出一条由坚实
的理论作基础的英语教学路子，特 别是在中小学基础英语教育方面，更是缺乏
系统的研究。为了更清楚地了解我国中小学外语教学研究的现状， 并指导今后
的研究工作，以推动我国外语教育的发展，笔者做了一项调查。
二
调查的资料是最近三年（1995～1997年）我国主要两种中小学外语教学期
刊中的全部675篇文章。 这两种 期刊是北京师范大学主编的《中小学外语教学》
和华东师范大学主编的《中小学英语教学与研究》。
调查分五个方面，即研究方法类型、数据类型、研究范围、研究对象和研究
层次。
经统计发现，在675篇文章中，有189篇（占28％）属于语言知识，对此
我们不做分类。以下是对其他486篇 文章的统计结果：
研究方法 数据处理
理论 描述 实验 思辨 介绍 总 统计 不依 数据 总
性 性 性 性 性 计 数据 赖数 罗列 计
据 1995年 17 53 9 65 18 162 15 141 6 162 1996年 14 50 11 71 17 163
15 131 17 163 1997年 25 46 22 51 17 161 28 123 10 161 总计 56 149 42 187
52 486 58 395 33 486 % 11.5 30.7 8.6 38.5 10.7 100 11.9 81.3 6.8 100
研究范围 研究对象
小 中 一 总 教 教 教 测 学 总
学 学 般 计 法 材 师 试 法 计 1995年 13 89 60 162 93 22 12 14 21 162
1996年 13 87 63 163 103 21 2 23 14 163 1997年 8 95 58 161 103 18 6 19
15 161 总计 34 271 181 486 299 61 20 56 50 486 % 7 55.8 37.2 100 61.5 12.6
4.1 11.5 10.3 100
研究层次
本体论 实践 方法论 总计 1995年 18 52 92 162 1996年 10 57 96 163 1997
年 13 49 99 161 总计 41 158 287 486 % 8.4 32.5 59.1 100
（另外，其中涉及到相关学科理论的研究文章共有17篇，占3.5％；针对
新教材、教法讨论的文章有112篇 ，占23％）
注：思辨性方法指对一些问题进行讨论时仅随意举些例证。
三
从研究方法和数据处理情况来看，我国中小学外语教学研究大部分采用的是
思辨性和描述性的方法（总共 占69.2％）。也就是说，教研重点一是对教学工
作发表议论和看法，且在论述过程中举一些例证；再就是对一 些具体操作过程
的描述与记录。这类文章往往缺乏理论性指导，带有较强的主观性，难以令人信
服。这种现象 反映在数据处理类型上，就是绝大部分的研究（81.3％）都不依
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