“幼儿良好行为习惯的养成”课题研究情况记实
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 更新时间：2007-3-16 12:55:51
（三）学年度终结性评估：每学年结束时，由课题组统一制定评估标准，课题组成员与各实验点的业务园长组成评估小组在班级教师自评的基础上进行评估。
以上各项评估结果均装入幼儿的档案，并作为制定下学期或学年计划的依据。
六、制定学期计划安排表
根据实验目标制定每学期实验研究活动安排表，把实验研究目标通过系统教学、游戏活动、生活活动、环境创设、家长工作、教师要求等组织形式安排好，每学期初发给各实验点，并提供不同的参考资料，如人民教育出版社出版的《幼儿园教育活动》和《教师参考用书》、教育科学出版社出版的《幼儿园教师参考用书》、明天出版社出版的《幼儿园教育活动教师指导用书》、南京师范大学出版社出版的《幼儿园课程指导丛书》、北京师范大学出版社出版的《幼儿园课程教师用书》、汕头大学出版社出版的《幼儿园整体性和谐发展课程》、教育科学出版社出版的《幼儿园科学教育指导》、南海出版社出版的《幼儿园整体优化课程教学活动设计》、南京师范大学出版社和台湾信谊出版社出版的《幼儿园活动整合课程》等，让实验点的教师在参考有关资料的基础上，博采众家之长，并结合本班幼儿的实际灵活安排研究的顺序与内容，鼓励教师自编一些符合实验目标的乡土教材（儿歌、谜语、故事、游戏、小实验、等）。
七、创设良好的育人环境
物质环境：按实验目标和实验进度提供活动区材料和布置装饰墙壁形成一个大的环境，如学习洗手后，把正确的洗手动作图解贴在盥洗室的墙壁上，让幼儿每次洗手时自觉对照，巩固自己的行为；再如，为了使幼儿的七种行为习惯分别养成，许多教师专门设置了“七色花”、“彩虹”、“七色降落伞”等专栏，将幼儿七种习惯的形成情况用标志表示出来。同时，为了配合实验，改原来的幼儿“一巾一杯”为实行“两巾两杯”，“两巾”：擦脸擦手的毛巾和餐巾，“两杯”：喝水的茶杯和刷牙漱口的杯子。
精神环境：教职工之间、教师与家长之间、教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间形成民主宽松的氛围、融洽的人际关系，同时教师为幼儿在进餐时、午睡时播放柔和的轻音乐。
八、定期开展各种活动
1、组织现场观摩。各课题小组之间定期开展观摩、交流研究成果，观摩的形式有全日观摩（观摩实验点从幼儿入园到离园所开展的系列活动，包括所有的环节）、半日观摩、专题观摩等。
2、论文评选。每学年组织一次实验点教师论文评选，鼓励实
验教师将研究过程中的好的经验做法总结出来，并对比较成功的经验予以推广。实验两年多来，先后有20余篇围绕课题撰写的论文发表在省级以上刊物，得到社会的认可。
3、教育活动设计和教育笔记评选。每学年组织一次教育活动
设计和教育笔记评选，将一些教师围绕课题自编的故事、儿歌等，以及好的活动设计、教育笔记等在实验点中进行推广应用，效果比较显著。
4、个案评选。每学年组织一次幼儿个案评选活动，鼓励广大实验班的教师将实验过程中带有典型意义的案例写出来，一方面提高了教师的写作水平，另一方面锻炼了教师的观察、分析、判断问题的能力。
总之，通过两年多的实验研究，一线教师系统的学习了基础科研知识，提高了业务水平和工作能力；家长认为幼儿回家后比原来懂事了，许多事情都要求“自己的事情自己做”，并且监督家长的不良行为习惯（如乱扔垃圾、随地吐痰、闯红灯等都要受到孩子的批评）；实验园的园长发现，通过实验幼儿生源多了，许多家长慕名前来报名，并指名要参加“幼儿良好行为习惯的养成”实验班。
实验研究虽然取得了一点收获，但要系统地总结出实验的成果，以便将来推广应用，还需要上级业务部门的指导和帮助，我们课题组的成员仍将一如既往地开展工作，争取实验研究实现预期的目标、圆满成功！
幼儿良好行为习惯养成研究课题组
二00三年三月十八日
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