幼儿良好性格及品德教育的培养
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 更新时间：2007-3-16 12:56:46
幼儿期可塑性强，最善于模仿。早期的耳濡目染对孩子很有影响。“木匠的儿子喜欢斧锯，兵家的儿郎早识刀枪。”这句话并不是说木匠的儿子有喜欢斧锯的天性，兵家的后代有早识刀枪的天才，而是说受其父母观念的支配，情感的熏陶和行为的带动，因而在不知不觉中形成了和父辈类似的对某些事物的态度。事实也是如此，一般来说，家庭主要成员的语言说教，行为规范、学习条件、工作岗位、职业特性、道德水准等都在强烈的影响着他们子女的行为态度。如果在一个家庭中，孩子的父母从不说粗话，那他的孩子就不容易骂人，父母之间能够相互尊敬、相敬如宾，孩子也能够学会和同伴友好相处，孩子所接触的人，不论老师、阿姨还是家长，如果处处替别人着想，乐于助人，这样孩子也就容易助人为乐，替他人着想。在幼儿园里，工作人员总是要求小朋友们玩玩具时要互相谦让，不抢别人的玩具，不独占玩具等等，这就是潜移默化地对幼儿进行道德品质的培养。孩子生活的早期阶段，固有的认识和习惯不多，“近朱者赤，近墨者黒”关键在于以什么环境影响他，以什么样的教育手段培养他。古人为我们总结了一条经验：“三岁看大，七岁看老。”这就是说儿童三岁就已接近成人的水平，七岁儿童的性格品德就基本上确定下来，因此说我们决不能错过这个机会。多年来的幼教工作实践证明，三至七岁的幼儿是智力发展中最活跃的时期，而这个时期形成的品格品德、知识，往往影响终生。
一个人的童年总是给自己留下无数不可磨灭的记忆，它是人生最艳丽的时刻，它象一束含苞欲放的花朵，如果此时此刻得不到应有的营养和阳光，就会蔫瘪，以后在好的营养和阳光也不能使它结出丰硕的果实。一个人性格发展的营养和阳光就是来自周围环境和教育的丰富刺激。正如一个人的肠胃没有食物刺激就要退化，肌肉没有活动的锻炼就要萎缩一样。裴斯泰洛齐认为：“家庭，特别是母亲，在儿童教育中具有重要作用，儿童道德行为的基础是在家庭里奠定的。”可见家庭是幼儿品德教育的主体，其它教育形式则是家庭的补充。那么怎样对幼儿的良好性格及品德进行早期教育和培养呢？
第一、对幼儿进行尊敬长辈的教育。
第二、早期对幼儿进行自我服务的培养。
第三、个人和集体的关系上教育幼儿热爱集体，爱护公物，不自私。如不强占别人的玩具，幼儿园的玩具不能偷偷拿回家，爱护幼儿园的图书、玩具、桌椅、不摘花不折树，公共场所不大声喧哗，不扰乱公共秩序等，培养幼儿从小就有较好的社会公德。
第四、在生活水平方面，要求幼儿勤俭节约，学习要向成绩好的看齐，穿衣戴帽要向水平低的看齐，穿着打扮讲究而不奢侈，不给幼儿烫发，不戴耳环、项链，发扬艰苦朴素的光荣传统，从小培养幼儿克服困难，培养知其难而上的良好性格。
第五、榜样教育是幼儿良好性格及品德培养的重要手段之一。
第六、及时发现幼儿的优点，肯定幼儿的成绩，是幼儿性格及品德培养不可缺少的环节。
第七、游戏是陶冶幼儿良好性格及品德的熔炉。
总而言之，幼儿良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，不能一蹴而就。它需要我们的社会、家庭和幼儿教师把一定社会的思想准则和道德规范长期地转化为幼儿各体的思想品德，对幼儿进心早期品德教育，引导他们进行实际锻炼，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，从实际出发，根据幼儿的年龄特点和思想实际，提出教育要求，确定教育内容，选择教育手段及方法，要特别注意不能“成人化”、“小学化”、“一般化”既要掌握不同年龄阶段的心理和生理的特点，特别是道德意识、道德行为等方面的特点，有的放矢地进行教育，又要注意培养幼儿性格中所具有的独特性，因为没有独特的性格，世界将成为千篇一律的灰色世界；没有独特的性格，人类历史的发展就不可能波澜壮阔，气势磅礴；没有独特的性格和“风流人物”也就无人“指点江山”这也是早期性格及品德教育中不可缺少的，并且也必须“从娃娃抓起”。这种早期教育一旦奏效，便比较巩固和持久。任何人都会感到道德现象的和谐、道德气氛的温馨，尤如感受到蓬勃向上的道德心理的弦乐。
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