环境创设对幼儿环境道德教育的影响
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 更新时间：2007-4-6 21:46:56
充满童趣的绿色校园环境，启迪了幼儿心智，陶冶了幼儿情操，唤起了幼儿对地球，对大自然的热爱。绿色生态知识伴随着活泼可爱的虫鱼花草走近了孩子幼小的心灵。耳濡目染，润物无声。绿色意识在幼儿心底里浸染，幼儿的爱护绿色的意识增强了，生态行为规范也逐渐建立了。他们见到纸屑就能拣起来，见到有小朋友破坏绿化的行为就能制止，见到肮脏的小河会皱眉、摇头、表示气愤。特别是到了秋天，幼儿看到掉下来的树叶都会主动地把它捡到废物箱内，使园舍始终保护整洁、美观。幼儿园还发起了争当环保小卫士的活动，以培养幼儿从小热爱大自然、萌发自觉保护环境的情感和积极参与环保的初步意识。
教室环境建设可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如我们在教室的向阳处，专辟了自然角，放了许多适合室内生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、芋艿、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等，并且采用值日生制度，让幼儿自己观察、照顾和管理，孩子们从中掌握了许多动植物的知识，中班的孩子对生动有趣的小动物特别喜欢，在喂养小兔子的时候，他们会突然问老师：“为什么小兔子的前腿短，后腿长？”在照顾小乌龟的时候，突然有一天他们发现小乌龟不吃也不动了。老师的回答才使他们焦急的心情慢慢地松下来，原来小乌龟开始冬眠了。大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。他们还在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的过程中，了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮我们的教室，更让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，开心果壳粘贴成各种小动物的形象，采集秋天的落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成一个可爱的宝宝。我们的教室环境因此变得更有意义，从而，培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。
教室也是幼儿一日生活中待的最多的地方。优美、快乐的环境，可以激发幼儿的美感以及积极愉快的情感，使他们愿意去学习、获得知识。我们各个班级都创设了优美生动、富有童趣的环保教育园地，如“地球妈妈我爱你”、“爱惜粮食”、“绿色大树——小鸟的家”等，这都是教师和幼儿一起动手，用废旧的饮料瓶、瓶盖、包装纸、泡沫板、瓜子皮、花生壳、旧挂历等制作而成的，实现“废物利用”后的“美化”。
另外，在洗手池、电灯开关等处，我们也和幼儿一起做了各种幼儿一见就明白的、形象的标志。通过亲手操作，娃娃们既体会到了劳动的滋味，又体会到保护环境、珍爱资源的重要性。
经过几年多的探索与研究，我们深深体会到：创设良好的绿色环境对幼儿环境意识的发展起着积极推动的作用。幼儿的环保意识有了普遍的提高，在认知上，懂得了许多的人类与环境的关系，环保意识、环保情感明显增强。在情感上，对优美的自然环境、爱护花草树木、小动物的行为十分喜欢，对肮脏的环境、破坏绿化的行为十分厌恶气愤，在行为习惯上也有了明显的进步
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