幼儿语言能力的培养，不仅有助于幼儿的学习生活，还有助于、情感、思维、创造力、社会性的发展。
新《纲要》中指出“幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向。教师和其他成人需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性’’。幼儿园《规程》中提到“幼儿园应当以游戏为基本活动”，游戏环境的创设能让幼儿轻松地在“玩”中“学”。游戏是幼儿的生活和学习方式，幼儿的学习是在生活和游戏中实现的。由此改革传统的语言课堂教学模式，在幼儿园建构一种在语言游戏环境支持下，以专门性语言教学和渗透性语言教学相接合的完整语言教育模式，对幼儿园语言教育具有重要的意义。
那么，如何树立完整语言教育的新观念；如何创设与幼儿生活经验相符，游戏化的语言环境；如何减轻教师负担，利用环境创设，整合各种资源进行语言教学；如何组织好专门性语言教学与渗透性语言教学，发挥教师和幼儿的主体性、互动性，最大限度地优化语言教学，带着这些疑问，我们提出了《创设生活化环境，建构幼儿完整语言教育模式》这一课题，并主要对幼儿语言习得和发展的目标，专门性语言教学与渗透性语言教学内容的选择，环境与资源的整合利用，指导策略等进行思考、实践、探索、研究。
二、概念的界定
1、完整语言：语言是整体的，又是个体的；只有完整学习的语言才是真正的语言，完整语言包含了人类听说读写各方面的能力，并且相互之间是关联的；完整语言需要真实与自然的语言环境，需要有趣的感性的刺激；完整语言具有社会实用价值，学习者要在学习过程中获得应用的机会和能力(KenGoodman，1986)。
2、专门性语言教学：指遵循语言教育规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿以语言为对象
的学习机会。
3、渗透性语言教学：把幼儿的语言学习寓于幼儿园的一日活动中的学习活动，是一种以语言为工具的学习，即幼儿通过语言来学习其它方面的内容，在运用语言这种中介符号获取其它方面知识和能力的同时，也促时语言交流能力的发展。
三、研究设计
（一） 理论依据
1、 儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明，3～6岁是人的一生中掌握语言最迅速和最关键的时期。幼儿到三岁以后，大脑发育迅速，听觉器官和发音器官相应成熟，能分辨和模仿成人的语言，这为幼儿语言发展提供了生理基础。在幼儿3—6岁这个时期，随着他们接触范围的逐渐扩大，在周围生活环境的影响下，幼儿说话和交往的需要日益增强幼儿时期是口语表达能力迅速发展的时期。在良好的教育下，3岁幼儿已普遍能用简单陈述句表达自己的意思，4～5岁幼儿口中会出现一些复合句式。连贯性语言开始发展，6岁左右的幼儿能掌握多种句式，不但能清楚地、系统地，而且能够自然生动而有表情地进行讲述。
2、利普等人，1974年指出：游戏促进语言的发展。孩子们在相互接触中，产生了交流的迫切要求，语言就发展起来了。游戏完全吸引了孩子们的注意，游戏提供了重复的机会，重复是儿童学习的主要方法之一。他们通过游戏来进行反复的练习，直到完全掌握了一种技能为止。成功的结果使他们满足，而这种满足又变成了新的动机。
3、建构主义理论认为：教学要设计真实的学习环境，使学习者在真实的情境中开展学习任务，使他们带着真实的任务进行学习。这里的真实情境指教学环境应尽量接近幼儿的真实生活，并且有与实际情境相近的复杂度，从而使学生体验多种学习情境，保证他们能够获得与真实生活相类似的经历。因此，应注重创设、多样化、生活化的语言游戏情境，使语言教育充满生命和活力。
4、语言与思维的关系：语言作为一门富有创新内涵的学科，其听、说、读的要求含有大量思维能力和创造力的因素。语言是思维的工具，是思维过程的凭借物与物质外壳，幼儿的动作、感知觉、想象，判断，推理无一一不是依靠语言进行的。
5、维果茨基的“最近发展区”理论认为：儿童都存在着两种水平，一是现有水平，二是潜在水平，教学就是这样一个由潜在水平转化为新的现有水平，并不断创造新的最近发展区的过程，幼儿在游戏中能解决处在发展中的能力与愿望之间矛盾，创造最近发展
区。
6、《幼儿园教育指导纲要中（试行）》中对创设语言环境的要求非常明确，不仅要求，“创设一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他人交流，体验语言交流的乐趣”，还指出“发展幼儿语言的关健是创设一个能使他们想说、敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”。
（二）研究内容
1、根据小、中、大班幼儿语言发展的特点，确立各年龄班的幼儿语言习得和发展的目标。
2、从幼儿发展的最近生活经验出发，选择专门性语言教学的教育内容探究可进行专门性语言教学的组织形式，及教师相应的指导策略。
3、从幼儿发展的最近生活经验出发，选择渗透性语言教学的教育内容，探究可以渗透进行的生活环节、活动载体及教师相应的指导策略及方法。
4、研究适合不同水平幼儿专门性和渗透性语言教学所配套的游戏环境创设，及可整合的资源的开发和利用。
（三）预期目标
1、培养幼儿对语言活动的兴趣，能大胆、清楚的表达，与别人进行愉快的语言交流与交往，发展幼儿的语言表达能力和思维能力、创造力。
[1] [2] 下一页
 网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
- GOOGLE广告
阅读排行
|
