本课题实验的自变量是隔代教育过程的优化，因变量是幼儿个性的和谐、健康发展。
（三） 实验研究的方法
1. 调查法
调查法是经验研究方法中的一种应用最广泛的方法，主要是借助一些媒介来达到认识事物本质及规律性的目的。通过问卷、谈话、家访等形式与和幼儿有关的父母、祖辈及幼儿本人交流，获取有关资料，了解隔代教育的现状，以便分析存在的问题及弊端。
2. 观察法
实施教育，观察先行。观察是教育 研究的重要手段，尤其适用于幼儿的研究。此方法作为本课题的主要研究方法，意在日常教育活动之中，通过教育实践活动，教师借助感官、借助摄象机、录音机等现代化设备对自然状态下发生的现象和
>幼儿行为有目的、有计划地进行连续的考察、记录分析，从中获取资料。
3. 行动研究法
行动研究法是把行动和研究相结合，按计划，一步步行动，以达到对某个目标的系统的研究。同时，在这个系统的研究过程中，研究者可以发挥一定程度的灵活性，以解决实践中问题为目标，以教师对实践活动的反思为中介的循环递进的教学模式。
4. 自然实验法
自然实验法是在被试的自然的生活活动环境中，通过控制或改变部分条件来进行的。其特点是比较自然、主动，它兼有生活的自然性和实验的科学性、精确性，这种方法逐渐应用于个性及品德研究领域，成为个性心理研究的一个主要方法。
（四） 课题研究步骤：
1. 准备阶段：2001年9月----2002年3月。选择确定实验课题，探讨和制定实验方案，取得上级管理部门的支持，加强理论学习。做好实验班和对比班的基础调查工作（个性差异情况等），制定实验记录表格和记录方法。此阶段即实验的摸底阶段。
2. 实验阶段：2002年4月----2002年12月。对课题进行验证，即使做好实验记录，收集好资料，做到学期一小结，学期一论文。根据实验出现的新问题，及时修改实验方法，使实验顺利进行。此阶段即是构建隔代教育优化过程，促进幼儿个性和谐发展阶段。
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