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说课探讨:何为说课?高中说课稿格式范文

来源:教师站 作者:佚名 2017/8/8 11:10:22

这篇说课稿范文材料说课探讨:何为说课?高中说课稿格式范文,由中国教师站(cn-teacher.com)为您整理,供各位老师在说课活动中借鉴参考。
说课

一、说课的意义 所谓“说课”,就是授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自己的教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。
二、说课的特点
1、简易性与操作性。

2、理论性与科学性。

3、交流性与示范性。

三、说课与备课、上课的关系 (一)说课与备课的关系 1、相同点:
(1)主要内容相同,说课与备课的教学内容都是相同的。
(2)主要任务相同,都是课前的准备工作。

(3)主要做法相同,都要学习大纲,吃透教材,了解学生,选择教法,设计教学过程。 2、不同点:
(1)概念内涵不同。
(2)对象不同。

(3)目的不同。
(4)活动形式不同。
(5)基本要求不同。
(二)说课与上课的关系 说课与上课之间也存在着明显的区别,主要表现在以下方面。
1、说课与上课要求不同。
2、说课与上课的对象不同。
3、说课与上课的评价标准不同。
从下面的表中可以看出,说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。
上面的分析可以看出,说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于备课是一种深化和检验,能使备课理性化,对于上课是一种更为严密的科学准备。


四、说课的内容 说课的内容包括:说教材,说教法、学法,说教学过程。 1、说教材
说课,首先教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容:
(1)教材简析。在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。
(2)明确提出本课时的具体教学目标。
(3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
2、说教法、学法
小学教学方法多种多样,每一种教学方法都有其特点和适用范围,不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此,说课者要从实际出发,选择恰当的教学方法。而且,随着教学改革的不断深入,还要创造性地运用新的教学方法。 3、说教学过程
说教学过程是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。
通常,教学过程要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。
2、说明教与学的双边活动安排。
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发的和谐统一,德育与智育的和谐统一。
3、说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么? 5、说明板书设计。
说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。
五、说课的方法和技巧

1、说“准”教材; 2、说“明”教法;3、说“会”学法
4、说“清”教学意图;5、说“清”练习层次。

说课稿要有许多环节:说课的内容(什么教材第几册几单元第几课),教材分析(本课所处地位,有何作用),学情分析,教学目标(知识与能力目标,过程与方法目标,情感态度价值观目标)教学重点,教学难点,教法,学法,教学环节(一,二,三,四)板书设计。其中教学环节不但要说清每个环节你是怎么上课的,还要说这样设计的目的(与教案不同),重难点你怎样突破处理
教案:教学目标,重难点,教具,教学过程,板书可有可无,这几项。最大的不同就是教学过程一,二,三,四后面不用加上 为什么这样设计
希望能帮到你。不同地方说课稿和教案流程不同,大体都差不多。实在不明白就在网上看看同一课的说课稿和教案,对比一下

说课稿格式范文
尊敬的各位专家,早上好!
  
今天我说课的题目是《____》教学设计及分析
一、分析本课教材(教材结构、内容、地位)

《 ____》是人教版高中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。本节内容是____ 。在此之前,学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课,在 ___中,占据_____ 的地位。 二、 教学目标
根据上述教材结构与内容分析,依据________课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ,制定如下教学目标:
1、知识目标:____________________
2 、能力目标:___________________
3 、情感、态度、价值观目标:______________
三、 教学重点、难点 本着课程标准,在吃透教材、了解学生________________特点的基础上,我确立了如下的教学重点、难点:
重点:___________。
难点:___________ 。 四、 教法

在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,___________是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,依据本课教材的特点,我在___________________的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,应着重采用的教学方法__________________________________________________

五、 学法

我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在_____________中,要特别重视_____________学法的指导。 六、 教具准备 ___________________________________ 七、 教学过程:

1、由_____________(此说课材料由中国教师站cn-teacher.com为您整理) 引入:
  在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
2.新授_____________,采用--方法,突出--重难点。
3.能力训练。__________________,由易到难,由浅到深,达到--目的。
4、总结。______________________
知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
5、板书。____________
6、布置作业。______________________ 我的说课结束,敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢!
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