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小学语文苏教版小学二年级云房子说课稿

来源:教师站 作者:佚名 2016/10/15 22:10:51

“小学语文苏教版小学二年级云房子说课稿”这篇语文说课稿由教师站(cn-teacher.com)为您编撰,希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。

一、说教材  
《云房子》是一篇童话故事,全文共有六个自然段,采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。此外,天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。  
课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。课文想象丰富,语言富有童趣,很受学生喜爱,有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中,感受语言的优美,获得阅读的乐趣和美的熏陶。  
二、说目标  
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课教学目标为:  
1.学会本课10个生字, 理解生字组成的词。  
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。  
3.抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文,感受天空中云朵千姿百态。  
4.了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。  
三、重点、难点  
朗读课文,以读感悟,抓住描写云房子的各种形状的句子,感受天中空云朵的千姿百态,这是本节课的重点,也是难点。  
四、说教法学法  
1.创设情境。《语文课程标准》指出:教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境,让学生在朗读中发展情境,从而激发学生活跃的思维,唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点,我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天,去欣赏云房子,动手去造云房子的过程,在蓝天上遨游,在白云间穿梭,使文字还原为生活的情境,让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象,让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。  
2.拓宽语文学习的领域。以读为本,读中感悟,以画深悟,以说练写,做到读与写的结合,语文课教学与其他学科的整合,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天,动手画自己所希望的云房子,赏一赏,用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受,从而激活学生的参与积极性。  
3.指导学生富有个性化的朗读。《课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受。” 学生富有个性化的朗读,表达了他对课文富有个性化的理解,尊重学生的感悟,相机点评促使学生通过读来表达自己的感情,提高对语言文字的领悟能力。  
五、说教学准备  
教师:多媒体课件,实物投影片。  
学生:画纸、黑色画笔,生字卡。  
六、说教学过程  
揭示课题后学习课文,分为五部分进行。  
1.渲染气氛,渐入情境  
(1)雨过天晴,天空中出现了各种各样的云,怎么会有这么多的云呢?答案就在第一段中,请你读一读,想一想。(伴随轻松愉快的音乐,课件出示“蓝天白云”画面)  
(2)这时谁也来凑热闹了?小鸟们说――(学生自由说,抓住“哇,这么多白云!”进行朗读指导,允许学生根据自己的感受有不同的读法。)  
这一环节通过配乐动画的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感受,得到属于自己的真实感悟。  
2.诵读课文,激情升华  
(1)生自读第二自然段后,同桌互读,互相说说小鸟造了哪些云房子?互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。  
(2)出示描写五种云房子的词语,学生谈自己喜欢的云房子,抓住机会用多种方法进行朗读,注重师生之间、生生之间的评价。(允许有不同读法)  
(3)你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗?学生看着画面背课文。  
这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中,运用多元化的评价语言,让学生体验学习的快乐,感受成功的喜悦,同时引导学生用心聆听同伴的朗读,并学会赞美或提出自己的看法。  
3.画画说说,积累迁移  
(1)小鸟还会造出怎样的云房子呢?下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧!(学生以小组为单位拿起画笔画云房子,向同组小朋友介绍云房子,把云房子贴上黑板。)  
画一画,贴一贴,让学生充分表现自己的感受
和想法,培养学生发现美、创造美和表现美的能力。  
(2)想象说话。(出示:云房子真 呀!有的像____,有的像____,还有的像____。按此句式练说自己造的云房子。)  
句式迁移帮助学生积累语言材料,规范的书面语言进入学生的口语,就会自然的同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。  
4.展开想象,自由朗读  
(1)这么多云房子,勤劳的小鸟们现在的心情怎样?哪几段写小鸟开心的心情?跟伙伴交流,选择自己喜欢的方式朗读,读出快乐的语气。  
(2)指名读,分组读,齐读。  
(3)老师发现小朋友们不仅读得好,有的小朋友还能背呢!你行吗?  
背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节,小小的激将法,充分利用低年级小学生争强好胜的特点,促使学生很快记忆、背诵课文。  
5.分析字形,指导写字  
(1)拿出自己准备的生字卡,组词读读。  
(2)与你的生字朋友说说自己的发现(识记字形的方法)。  
(3)把你的发现与大家共享。  
(4)自己练习写好生字。  
重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果,也能体验成功的快乐。俗话说,一个苹果两人分,一人一半;一个人智慧众人分享,会变成多个智慧。互相欣赏,这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励,一种快乐。  
七、说板书  
22.云房子
   
有的像 ,有的像 ,
 有 ,有 ,也有 。
《云房子》教学反思
《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。课文想象丰富,语言富有童趣,是启发学生想象,丰富语言积累的极佳范文。学生是学习的主体,课堂教学的过程应当是(cn-teacher.com)学生主动获取知识的过程。语文知识的掌握,语文能力的形成,都必须通过学生的学习实践活动来实现。基于这一理念,我在教学时充分让学生去读,去说,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。 
在教学这一课时,我想方设法创设情境,从读、说、想和画来激发学生兴趣,在快乐中学习云房子。
1.读云房子。  
(1)创设童话情境,诱发读书兴趣  
在教学中,我通过“谁来做做这只可爱的小鸟?”引导学生将自己当成小鸟,体会小鸟的心情,去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来,课堂上小手如林,都想起来读一读,在多媒体画面和教师语音情境创设下,孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟,朗读特别到位,整堂课都充满了童心童趣,学生在轻松愉快中完成了学习。  
(2)注重个体体验  
在教学课文第二自然段时,我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子,再让他们读一读,然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?”让学生自主选择喜爱的句子读,读后,还要他们说说从句子中感受到什么,并把这种感受读出来。  
2.说和想象云房子  
在学生充分感受文中所描写的云房子的美后,我引导学生想象:假如你是天空中的小鸟,你会造一座什么样的云房子?通过“我们的云房子造好了!有的像(),有的像(),还有的像( )”的句式,让学生说一说,使学生更好的感悟文章,并使其中的语言内化为自己的语言。 
此外还有“画”云房子,主要集中在第二课时。 
在备这节课前,我从学生的角度出发,能比较准确预设课堂生成,所以在培养学生语感,发散学生思维方面做得比较到位。如在说话练习上“你是小鸟,你会造些什么样的云房子呢?”问题设计得简单明了,降低难度,学生都能大胆说出来,很多学生都说得很好,让我深深的感觉小孩子想象力的丰富。这样的一个设计,活泼课堂,提高教学效果。
所以,一个问题的精彩设计很关键,能把教学的重难点自然地引发并巧妙地解决。
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